《将相和》优秀教学设计(获奖).docx

《《将相和》优秀教学设计(获奖).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.'《将相和》教学一、教学目1.学会本生字，理解“完璧、无价之宝”等的意思。2.有感情地朗文，了解文主要内容。3.抓人物言行感受人物品。二、教学重、点深入品析人物言行，感受人物品。三、教学准件、《史》的相关知四、教学程一、名著，揭示1．生互（1）同学从一年到五年看不少吧！能中国的四大名著是什么？（2）我国的文学、史名著浩如烟海，除了“四大名著”你知道哪些名著？（3）名著中有多栩栩如生的人物、引人入的故事。在我国代出了一位大的史学家和文学家，他叫司迁，他出了一部大的作品《史》，同学翻开教材，一“料袋”。（4）今天，我一起学司迁《史.廉相如列》中的一个故事《将

2、相和》。2.疑。3.介背景【理念】：前拉近老与学生的距离，打开学生学古典名著的大，激学生名著的趣，拓学生野。小疑有小，大疑有大，培养学生自己，敢于疑的。二、初文，整体感知1.学生字2.根据文的主要内容3.文廉和相如了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小。【理念】：学生把通，理清文的思路，将文的三个故事作一个事件来待，立系地看的念，同培养学生概括能力。三、再文，找准切入点。1.同学快速文，画出文中描写了造成两人“不和”的原因的段落。2.出示：第16小：“我廉攻无不克，无不，立下了多大功。他相如有什么能耐，就靠一嘴，反而爬到我上去了。”3.体会。4

3、.理解：攻无不克、无不、能耐、爬5.指朗。【理念】：找准学切入点，起到上串下的效果，研“完璧”个故事作好。四、文，感悟形象渡：相如到底有没有能耐，是不是只靠一嘴就能当上卿呢？我一起学第一个小故事《完璧》。2.同学自由，用“~~~~”和“——”分划出描写人物言、行的句子，并在句子旁白2自己的体会。3.、交流、整理（1）相如想了一会儿，：“我愿意着和氏璧秦国去。⋯⋯”相如前什么要“想一会儿”？（一是因是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大，必思考成熟，二是因是一个，不能不假思索就可以找到解决的法，所以要思;..'考。但相如“想”了“一会儿”就有了解决的法，表

4、出相如的才智的确有超一般人。而解决的法是相如自己着和氏璧到大的秦国去，表出相如胆人和了国家的利益置个人安危于度外的勇于牲的精神。）（2）言：“我愿意着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来，我就把璧交他；如果⋯⋯就没有兵的理由。”（机智）（3）言：“璧有点小毛病，我指您看。”（机智）行：当相如察到秦王没有意璧，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）（4）言：相如理直气壮地：“我看您并不想交付十五座城。在璧在我手里，您要是逼我，我的袋和璧就一儿撞碎在柱子上！”（不畏暴、机智勇敢。）a.系上下文，你“理直气壮”的理解。理解“理直气壮”，相

5、如什么能“理直气壮”？（因相如已把璧献了秦王，秦王自食其言，不城，秦国理屈，国就占了理，所以他能理直气壮地。）b.相如真的要把“袋和璧就一儿撞碎在柱子上”？你的点。（相如又利用秦王喜璧的心理，用要撞碎和氏璧来威秦王，目的是把璧要回来，送回国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会和氏璧落到秦王手里。）（5）到了行典礼那天，相如了秦王，大大方方地：“⋯⋯”相如什么能大大方方？可以用哪些来形容个候相如的心理状？（踏、坦然、松、放心、沉着、松、无惧无畏）秦王没有法，只得客客气气把相如送回国。从“只得”“客客气气”中你懂了什么？（秦王的“客客气

6、气”与相如的“大大方方”形成比，明不可一世的秦王于在相如的面前下来，而相如取得第一个回合的利。“只得”明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有的法，不是甘心失。）4.文学到里，相如是不是像廉的那没有能耐？只是嘴皮子而已？你的理由。生：相如不是廉的那没有能耐，他在王和大臣没有法的情况下出使秦国的，相如不畏暴，凭着他的机智勇敢做到完璧，国立下大功。是多么不容易啊！生2：相如与秦王的量可以是没有硝烟的斗，没有大智大勇，没有不怕牲的精神是做不到的。并不是廉的那“只靠一嘴”。⋯⋯：是呀！相如随机，揭穿了秦王的局，他是以自己的生命来逼迫秦王，置个人生死于不，机智勇敢地和

7、秦王斗争，巧妙地要回和氏璧，做到了完璧。相如也堪称猛将。你凭一嘴能做到？相如然没有持刀作，但事他唇舌，同国保住了尊。5.从个故事中你可以看出相如是个怎的人？相如是一个__________________的人（胆人、机智勇敢、随机、勇于牲、英勇无畏、足智多⋯⋯）【理念】：学生自、自悟、自得，提倡多角度、有意地探究性学。学生出自身的不同于他人的体，体学生个性化朗。点燃那种充灵气的思火花，学生自主学得到了保，真正体学生是学的主人。五、写法1.理清次，找出事情的起因、、果，掌握故事的主要内容。2.抓住人物言行行重点句研，品析人物的形象。【理念】：授之以不如授之以，

8、教学生学的方法，培养学生学能力。学生放手自学“池之会”、“罪”作好