扁鹊治病优秀获奖教学设计

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1、★精品文档★扁鹊治病优秀获奖教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★29寓言两则扁鹊治病《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本教学目标：知识与能力：1.理解

2、本课生字新词2.正确、流利、有感情地朗读课文3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意情感态度价值观：1.鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法2.体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解教学准备：多媒体课件教学流程：一、故事激趣，导入新课师：人吃五谷杂粮，没有不生病的生病自然要看医生,

3、今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？请听下面的故事.老师讲述扁鹊的故事:有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边扁鹊得知后，前去为虢太子医治扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针过一会儿，太子就苏醒过来接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法不久，太子就能坐起来再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术师:故事中主要讲的是谁，他干什么职业的？他有“起死回生”之术，用我

4、们平时的一个词语我们叫扁鹊：用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：师：对就是这个名医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个故事，这故事就是我们今天要学习的寓言《扁鹊治病》(齐读课题)请同学打开书,自由朗读课文二、自由朗读，初步感知课文1、边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？2、质疑问难：提出自己不懂的问题三、交流讨论，练习有感情地朗读课文.1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是围绕这个问题默读课文，圈出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并说出你的看法汇报“扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿”，这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明“又来拜见”“再一次来拜见”2016全

5、新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医(老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊)“扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了”，老远一看，就知道蔡桓公这个人已经病入膏肓，无药可救，说明实在不愧称为神医a、那他为什么要跑啊？b、扁鹊当时是怎么想的？2、看来名医的医术的确名不虚传，那难道说是扁鹊的医德不好，不肯为蔡桓公医治吗？有何证据？你有理由来证明扁鹊的医德高尚吗？再读课文，在书上用横线划出能表现扁鹊医德高尚的句子反馈：一劝：“大

6、王，据我看来，您皮肤上有点小病要是不治，恐怕会向体内发展”二劝：“你的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深”三劝：“你的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重”是啊，扁鹊不是不想为蔡桓公治病，而是多次提醒呀！谁能把扁鹊的话读一读呢？师导：病在皮肤，扁鹊有点为蔡桓公担忧——生读病在皮肉，扁鹊着急了——生读病在肠胃，扁鹊那个急呀！真为蔡桓公捏了一把汗啊！——生读真是医者父母心呐！请位同学再读一读3、可见扁鹊不但医术高明，并且医德高尚，但蔡桓公确实病死了，导致蔡桓公之死的根源是什么呢？也就是说，应该怪谁呢？让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他对待扁鹊德提醒是如何日表现的？请同学

7、们拿起笔，仔细地读课文，边读边用波浪线划出1、“我的身体很好，什么病也没有”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★师：当扁鹊第一次指出他有病的时候，蔡桓公怎么说?师：如果你是蔡桓公，请想像一下，你说这话时会有怎样的语气？师点拨：蔡桓公觉得自己壮如牛，扁鹊却说他病了，他可能会有怎么样的动作、神情？板书：师：这个蔡桓公啊，不但不听，还对左右说：——生：师：此话怎讲呢？有点七拐八弯你能说说你的理解吗？师：真是以小人之心度君子之腹啊！师：第二次进见时，桓侯又有什么反映?师点拨：这个表情是怎么样的呢？他心里