藤野先生-导学案.docx

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1、藤野先生【学习目标】１．能够有感情地朗读课文，扎实记忆教诲，瞥见，畸形等字音字形，提高语言的运用能力。梳理文章的感情线索，自主品赏文章的语言魅力。２．通过小组合作探究，学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。３．积极热情投入学习中，学习鲁迅和藤野先生的高贵品质，学习鲁迅尊师好学的高尚品德和爱国主义精神。【学习重点】学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。【学习难点】体会鲁迅爱国主义精神。【使用说明学法指导】根据学习目标，预习本课内容，有感情地朗读课文，结合自己的理解做好批注，熟记基础知识，将不能解决的问题记下来。【课前预习】1.介绍作者：鲁迅：原名，我国现

2、代、、。散文集《》散文诗集《》小说集《》《》2.了解时代背景。这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间则是在离别藤野的二十年后的1926年10月12日。鲁迅到日本，最初“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候去当军医，一面又促进了对于维新的信仰”仙台学医时，观看反映日俄战争的影片中神情麻木的中国人给鲁迅很大刺激，促进了他弃医从文思想的转变，决心用文艺作为武器进行战斗，唤醒国民灵魂。写作此文时，正当三·一八惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，与反对军阀以及反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国

3、主义情感。3.（1）在加点词的上面注音绯红畸形不逊匿名杳瞥见喝彩发髻诘责油光可鉴深恶痛疾．．．．．．．．．．．（2）解释下列词语：落第：托辞：油光可鉴：诘责：匿名:【自主学习】1.（1）作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，转换了三个地点。，找出文中表明地点转的语句，然后填空。三个地点：①“我”在；②“我”在；③“我”在。（2）文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括，你认为文章是以为中心记叙的。以为线索。2.文章围绕藤野先生写了哪几件事？请用简短的话概括。第1页共2页【合作探究】1、藤野先生是一个的人？（不同角度概括形象）“我”藤野先生有一种什么感情?引用文内容要回答。分析描写藤野

4、先生的描写方法。2、文章除了直接写藤野先生的内容外，写了哪些内容?些是什么索来的？迅先生什么要弃医从文？些事与写藤野先生有关系？3．找找你欣的句子，品析迅富有特色的言堂1．写出下列句的描写方法。（1）来的是一个黑瘦的先生，八字，戴着眼，挟着一叠大大小小的。（）（2）一将放在台上，便用了慢而很有挫的声，向学生介自己道：“我就是叫做藤野九郎的⋯⋯⋯⋯（）（3）但是我不服气，回答着，心里却想道：是我画的不，至于在的情形，我心里自然得的。（）（4）他的色仿佛有些悲哀，似乎想，但竟没有。（）2.文，从“中国是弱国⋯⋯”到“我的意却化了。”然后按要求回答。（1）但偏有中国人加在里。“偏”所表达的思想感

5、情是什么？A．意外B.反感C.为难D.不（2）文中哪些反映了作者的思想受到了极大震，民族自尊心受到了重挫？（3）文最后一句“我的意却化了”中的“我的意具体指什么？（4）第一句所运用的表达方式三什么？第2页共2页