从《散步》一文尝试新课改.docx

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1、从《散步》一文尝试新课改三江中学戴剑霞教材分析：《散步》原是义务教育初级中学课本第二册第五单元的一篇写作训练课文，其教学目标：1、了解小中见大，以实寓虚的记叙方法，理解文章的象征意义。2、初步学会捕捉日常生活中的细节（一个场景、一段对话、一次冲突）来表现亲人、师生、朋友之间的真挚感情。3、感受课文尊老扶幼的人生责任，培养关心、体贴他人的爱心。教学重点：能从平凡的日常生活中捕捉细节来表现亲人、师生、朋友间的真挚感情，做到以小见大。教学难点：作文选材能以小见大，材料安排详略得当。新课程七年级上册第五单元又把此文编入教材。“学生发展为本”是新课程的基本理念，这就要求课程的教学设计

2、要注重充分发挥学习者的主体作用，创设合适的教学情境和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中理解、掌握和运用所学的知识。根据以上分析，我对《散步》一文的教学方法作了新的尝试。教学目标：1、文中的几个词语，理解课文中的几个重点句子，熟读课文，作些必要的语言积累。2、通过讨论交流，养成主动、合作、探究的学习方式。3、理解从散步这样一件小事上表现出的“孝”的传统美德，进一步突出“生命”意识—人们不但要保护幼小的生命，而且要善待衰老的生命。4、结合实际生活，体会亲情，培养学生尊老爱幼的人文素养。教学过程：一、创设情境，导入新课。欣赏歌曲《

3、常回家看看》，这是1999年春节晚会上的一首歌，歌词的内容很平常，但正是这首歌却一夜走红，引起了很大一部分人的共鸣，也许是那份平平淡淡才是真，触动了人们心底的某种东西。今天，我们要一起来学习的《散步》这篇课文，也是一件很平常的小事，然而也正是这平常的小事中，却体现出了一份浓浓的亲情。二、带问题朗读课文，整体感知课文内容。1、划出难以理解的字、词、句。第1页共2页2、课文写了哪几个人物？主人公是谁？3、在散步过程中发生了什么事？用文中词语来回答。三、问题探究，根据学生认知情况，采用自主、合作、探究的学习方法。通过讨论、交流，学生各自暴露自己的思维流程，使不同观点得以交锋，从而

4、补充、修正、加深自己对问题的理解。1、母亲为什么偏偏要走大路？2、儿子为什么要走小路？3、“我”为什么感到责任的重大？4、在散步过程中“分歧”是怎样解决的？四、结合实际谈做法。晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？五、比较阅读：《三代》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由。六、课文小结：树立正确的人生观、价值观。哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。七、教学反思：1、新课程教学中必然面临着传统与现实的挑战，我们

5、必须处理好继承与创新的关系。任何文化、教育总是在前人的基础上发展起来的，不能以彻底否定的态度看待以往的教育，要善于从传统中汲取创新的营养。因此在这节课教学设计和实际操作中，我努力尝试在继承传统的基础上，使课文焕发新的魅力。2、整合教师、学生、教材、环境四个结构要素。在新课程的视野中，教材绝不就等于课程，教学设计也并非只是备“课”。新课程强调把课程视为学生的经验，强调教学过程本身的价值，这就把课程视为教师、学生、教材、环境四因素持续交互作用的动态情境，因此我在教学设计特别注重对教师、学生、教材、环境四个因素的配合与整合。3、创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境，反对

6、被动接受、机械学习。为了培养学生的创新精神与实践能力，教学设计应当创设一定的情境，安排一系列的“教学事件”，通过教材呈现方式的变革、活动任务的交付、教学方式与师生互动方式的变化，最大限度地组织学生亲历探究的过程，发展他们的个性和能力。第2页共2页