数学教学过程中遇到的问题.doc

《数学教学过程中遇到的问题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学教学过程中遇到的问题和困惑工作以来在教学过程中，发现有很多值得困扰、阻碍教学的问题，甚至有些问题一直困扰着一线数学教师。现把几个主要问题归结如下：一、课堂内容肤浅与考试难度不相称。我们所用的北师大版高中数学课本内容从习题到练习题，题量不多也比较简单，但是论平时的练考还是期中期末考试，试题的灵活性及难度都远远超过课本知识，这样让老师不得不补充大量的习题，但是时间及课时进度安排有得不到保障，时间短做的题量少而考试又不曾降低难度，所以总感觉习题挑选上时间不够用。二、关于小组学习。小组合作的学习方式能充分体现教学民主，能够给予学生更多的自由学习时间和相互交流的机会。从我的教学

2、实践中感悟到：因为班额较大，很多时候“合作”都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正的发展，甚至影响其他学生的学习，效果并不是很好。合作学习时，优生活动多，学困生成了旁观者，如何发挥小组学习的作用，提高合作学习的时效性？三、如何有效地使用配套练习？目前我们选用的配套练习用了之后普遍反映不好，其中反映的问题主要有：①整体要求偏高，体现基础性不够。有些章节在基础训练中出现了类似高考题的相当综合性的题目，不符合学生的认知规律，增加了他们的课业负担。②题量分布不均。在某些重要章节，题量偏少，不能达到学生理解基本概念，掌握基本技能所必需的训练量。③题型不全面、题目偏陈旧。某些传统

3、的、典型的数学题有很好的训练效果，而配套练习未能给予足够重视，使学生的解题能力未能达到应有的水平。④与初中数学缺乏有机的兼顾和联系，不利于学生对数学的全面理解。⑤能力层次结构不够清晰，给教师的使用带来一定困难。四、反思教学：怎样才能使学生学会提问？ “问题意识”是引发创新意识的必要诱因。“问题意识”泛指活动主体具有发现问题和提出问题的欲望与习惯，表现为积极思考，追根问底的积极态度，数学思维的辨证运动正是借助“问题”才得以深入展开与发展的，没有问题意识或问题意识不强，是难以发现问题和提出问题的。在学习中没有“问题”的刺激与策动，就不会引起认识主体的认知冲突，也就没有思维的起

4、动和持续发展，创新意识就成为空话。从这个意义上讲，问题意识是形成创新意识的必要条件。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，更有意义。这更加突出了问题意识的培养对于创新意识形成的重要性。五、作业问题 。学生的学习是个动态的活动过程，它必须通过教师和学生之间的信息传递和信息反馈，才能实现控制与调节，从而达到预期的目标。如何了解学生是否达到预期目标，作业是重要途径。但是作业量和作业内容却难倒了我，有的老师说根据学生的不同层次分层留，但是说起来容易做起来难。况且学校对每周的作业次数也有要求，这就使老师们有时候不得不让学生做一些无用功，在练习册上做完一遍还得再往作业

5、本上抄一遍（学校要求必须用本，练习册不算作业），如果留教材上的习题，有的学生直接找答案抄袭，不利于老师判断学生对所学内容的掌握情况。以上便是我这一年来在教数学中遇到的问题和困惑，希望得到各位老师的指点与建议。