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时间:2020-10-21
《一年级下语文教学反思-9两只鸟蛋人教版新课标.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一年级下语文教学反思-9两只鸟蛋人教版新课标一、联系生活实际,激发学生对语义理解的求知欲,发展学生形象思维“焦急不安”一词的理解是本课教学的重点,也是难点,若通过单纯的讲解,对一年级的学生来说是无法接受的。《课标》指出:1~2年级学生能结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。为了让学生更好地理解“焦急不安”这个词语的意思,我让学生联系生活实际,具体形象地想象妈妈平时焦急不安的神态动作和语言,进而引导学生体会鸟妈妈此时失去鸟蛋时心情,从爱的情感体验中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基础上,引导学生再次探究朗读时的表情,学生便读得有声有情,声情并茂。这样教学,学生求
2、知欲强,思维活跃,语言表达能力和运用能力也得到培养。二、尊重学生的独特感受,激发学生创新意识,让学生敢于展示自我《课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代潜学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。小学生虽有模仿性强的心理特点,但已萌发求新求异意识,因而在读书过程会产生与众不同的想法,因此,教师要尊重学生的独特感受,鼓励学生大胆地探究不同想法,表达自己独特的思路,充分展示自我,从而增强学生学习语文的积极性和学习兴趣,也促进了学生萌生创新意识。为激发学生学习的主动性,敢于自主
3、学习,自主表达,并促使学生在自主探过程中学会合作,从实现学习方式的转变,教师要根据一年级学生的特点,转变角色,在阅读过程中发挥组织者、指导者、参与者和促进者作用尤其是在识字和朗读两个环节,充分利用学生已有的经验和能力、让学生自主识字,合作交流,相互评价,尽可以发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而促进学生学习过程情感态度的发展和思维能力的提高。不足之处:读的力度不够。对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”这句话,只让孩子看了短片,没有通过各种形式的反复朗读让学生来领会,所以造成学生对于“小男孩送还鸟蛋就是爱鸟的体现”这一点未能完全理解。课后未能进行很好的延伸,也是我这节课一个不足之处。一年级的孩子
4、大多还未养成多看书的好习惯,如果在结课时能向孩子推荐一本课外读物,如《我的野生动物朋友》,相信他们会感兴趣并渐渐养成读书习惯。
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