三年级上语文教案-掌声(2)鲁教版.docx

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1、《掌声》教材简析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2.学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。3.通过本课的学习，懂得人与人之间

2、需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学准备：1.学生课前预习课文，把课文多读几遍。2.搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。[来源学科网]3.准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。4.生字卡、图片。教学过程：一、导入新课：1.谈话：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。2.讨论：你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？3.谈话：大家说的

3、很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，也许是很多人为你们鼓掌，也许一个人为你们鼓掌，这是多么幸福的事啊，掌声含着无的力量，甚至可以底改一个人，是英子告我的，，我再次走近英子，去聆听她的故事。4.。5.复巩固：通上的学，能用自己的的生在英子身上的故事？（表：你用的言完整地述了生在英子身上的故事，真是个会的孩子。）6.渡：故事会前的英子是个怎的女孩？着个，我默文的第一自然段。二、文：（一）学第一、六自然段。A1.自由文的第一自然段。[来源学&科&网Z&X&X&K]2.：英子是个怎的女孩？（胆小、自卑、没有勇气面⋯⋯）的印象你从哪里看出来的？（1）【投影出示】她

4、很文静，是默默地坐在教室的一角。来[源学科网ZXXK]①指名句。②文静是什么意思？你从“默默地”个体会到了什么？她什么坐在教室的一角？③你从“是”中又体会到了什么？④指朗。（2）【投影出示】因她得小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意人看她走路的姿。①指名句。②英子的走路姿是什么子的？系下文的“一一晃”来理解“残疾”一。③体：英子走路“一一晃”，她不能像我一。④指朗：她是多么受啊，自己的感受好句。（3）英子不愿意和大家交流，不愿人看到她走路的姿，文中有一个最能表英子是一个什么小姑娘。（郁）3.指朗：我着一种感，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤和自卑，寂寞和郁。在你会用一种怎的心情来好第一段呢？

5、一！B1.可是不久以后，小英像了个人似的，她得怎了？（指名。）【投影出示】第六自然段：也奇怪，从那次演以后，小英像了一个人似的。她不再郁，开始和同学一起交、游，甚至走了学校的舞蹈房⋯⋯来[源学科网ZXXK]2.小英得怎么了？（自信、勇敢⋯⋯）3.你省略号省去了什么？来充？[来源学科网]4.指朗：我真替小英的化感到高呀，就我高地来第5段吧！C1.指比朗：小英前后生了么大的化，能从你的朗中把种化表出来？（分1、5两段。）2.到儿在我心中一定留下一个很大的号，是⋯⋯？（是什么原因，使她得判若两人？小英什么会有么大的化？）（指名）你是因什么？（掌声）从哪里看出来？（小英的信）D1.【投影出示】“我永

6、也忘不了那一次掌声，它使我鼓起生活的勇气。我永感掌声。”2.。渡：掌声竟会有么神奇的作用！我回到那次忘的演中去。（二）学第二～五自然段。1．自由第二～五自然段，思考文写了两次掌声，两次掌声有什么不同？2.分交流自学情况。（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，包含着大家英子的。）3.再文，圈画出描写英子神、心理化的句，想一想：些化明了什么？（1）默有利于思考，次你拿起笔来，把你的感受和的及下来，自己提出的要自己想法去解决它。（2）一个郁的孩子，一个开朗的孩子同生在一个人身上，你可以把你的感受写在旁。（3）当你在的程当中如果有，有想法的候可以和同学交流一下，三个臭皮匠合成

7、一个葛亮呢。交流起来，他可以帮助你，你可能从她的言中受到启。4.分析重点句，体会文章的思想感情。1）【投影出示】轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。从这句话，你体会到什么？①很矛盾，拿不定主意。（从“立刻把头低下去、犹豫、慢吞吞”可以看出来。）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先会想到什么呢？想象一下英子的神态和