三年级语文上册 掌声教案1 鲁教版

《三年级语文上册 掌声教案1 鲁教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、掌声设计思想：故事往往都有一个核心点，它能贯穿故事的各个环节。在文章结构中常常把它叫做“线索”。如果我们能找到这个核心点来组织文章的结构。往往能使文章结构紧凑、中心突出。本文的核心点是“掌声”。期盼“掌声”，“掌声”的功效，评论“掌声”。教材分析：课文写的是残疾孩子英子内心很自卑，同学们的掌声，让她走出心灵的忧郁，走向充满希望和欢乐的生活。爱，是无私的；爱，是一种力量；爱，让世间每一个人的生活变得美好。故事平凡而真实，同学们的掌声是对英子爱的表达，英子的言行是对同学们爱的感激。学情分析：对三上年级的学生来说，学会字词

2、，读通课文已经不是最大的难题。在教师的引领下，通过反复练习，估计学生能读通课文，了解故事大概。但三年级的学生真正要理解掌声的内涵是有一定的难度的。因此，教师在教学时，要把“领悟掌声的内涵”作为教学的重点，层层推进，让学生在学习的过程中加深认识，并能受到情感的熏陶。教学目标：知识目标：会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。情感目标：理解课文内容，知道人与人

3、之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课前准备：课件教学过程： 教学设计意见教师体会第一课时  一、启发谈话，揭示课题。1.我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声响起来了，你的心情怎样？今天，我们一起来学习一篇文章，题目是《掌声》。二、初读课文、整体感知、启动情感。1.自读课文。这是一个感人的故事，它的主人公是英子，让我们一起走近英子

4、，了解这个小女孩。遇到难读的字、句就返回过去多读几遍，注意读准字音，读通句子并标好小节号。2.分小节朗读课文。（1）正音（2）理解部分词意第一自然段①师：大家都注意到这一自然段有很多生字朋友，赶紧先和他们打个招呼。（出示词语：默默地、小儿麻痹症、姿势、落下了残疾）②师：简述“小儿麻痹症”，列举张海迪的事例。③ 师：自由读这一自然段，读后说说——初识英子，她给你留下了什么印象？（情况列举：英子——很可怜；很自卑；很胆小；很伤心；很不自信……）④ 师：试着将英子的心情读出来。⑤ 师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的

5、事，可对英子来说却是那么困难。因为她不愿意让别人看见（　　　　），所以（　　　）；因为她不愿意让别人看见（　　　　），所以（　　　）；因为她不愿意让别人看见（　　　　），所以（　　　）；　　……⑥师：请快速朗读课文找出文的一个词来表示英子当时的心情（理解并板书：忧郁）⑦师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？第四自然段①师：自由朗读课文后，用一句话交流：她成了一个（　　　　）的人。情况列举：她成了一个（自信）的人；她成了一个（快乐）的人；她成了一个（开朗）的人；她成了一个（勇敢）的人；她成了一个（不自卑

6、）的人；她成了一个（敢于面对生活）的人……② 师：是什么原因使英子有了这么大的改变呢？同桌合作朗读余下的自然段，互相正音。三、再读课文、巩固字词、体验情感。同学们，请再一次轻轻地、细细地读一读课文，并作以下交流：　　出示课后必读字：　麻　　症　　疾　　姿　　势　　　　　　　　　　　　况　　镇　　绪　　述　　励挑选以上生字说一说：1.起先，英子给了你什么印象？2.后来，英子成了一个怎样的人？3.简单说一说故事的前因后果。四、作业延伸。1.课文真感人，我要有感情地多读几遍！2.英子的变化，令我想到了很多，让我来写一写。　

7、　（随机教学“姿势”、“鼓励”，自由练写。）3.师生共同点评，适时送上掌声。 第二课时  一、对比导入，揭示掌声作用。先前的英子（　　　），后来却成了（　　　）的人，这都得归功于同学们的（　　　　），（　　　）的力量真有这么强大吗？这节课我们继续学习《掌声》，继续体会“掌声”，继续让掌声响起来。二、深入课文，领会掌声内涵。1.自由朗读第三自然段，交流描写英子动作、神态的句子。交流一：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里

8、一摇一晃地走下讲台。① 对比两个“一摇一晃”同样吗？② 她为什么要犹豫？如果你是此时的英子，你是怎样的心情？如果你是英子的同学，你又是怎样看她的？（响起第一次掌声）这一次掌声带给了英子什么？③ 第二次为什么又响起了掌声？这回的掌声还只是鼓励吗？不，更多的赞许。交流二：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。在掌