三年级下语文导学案-海底世界苏教版.docx

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1、22、海底世界（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。4、正确、规范书写生字。【教学过程】一、揭题导入师：同学们，你们去过“海底世界”吗？在那里你看到了什么？真正的海底世界是什么样的呢？今天，我们一起去看一看吧！板书课题：22海底世界齐读课题。二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。（课件出示）师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想

2、象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。师：谁能说说这篇课文主要写了什么？（这是一篇常识性短文，作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰

3、富。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。六、写字指导1、课文读正确、流利了，课文的主要内容也了解了，那生字掌握的怎么样了呢？请同学们打开本课生字，同学们课前已经完成了课后第二题生字描红，但是课前同学们交流学案时，老师巡视了一下，发现有几个生字出现的问题比较多，特别是“底”和“旅”。“底”最后一笔点不要忘写。“旅”的右下方注意写法不要写成“氏”。2、仿写一个字仿写一个3、听写一般挑出五个相对难写的生字进行听写。4、批改小对子交换批改，错一改三。七、出示自学提示：出示自学提示：自由读课文，

4、思考：哪些地方写大海景色奇异，哪些地方写大海的物产丰富？边读边标画出相关的句子，也可在书边写下你的体会和感受。八、分配展示任务：1、自由读课文，说说你看到的大海深处是什么样儿的？2、朗读自己感兴趣的段落第二课时【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文。2、感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。【教学过程】任务分配：1、自由读课文，说说你看到的大海深处是什么样儿的？（1—10组）2、朗读自己感兴趣的段落（11、12组）一、导入新课1、这节课我们继续学习课文《海底世界。》2、出示学习目标。3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们

5、课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报：师：同学们，相信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答案。我们的展示正式开始：小组选派代表汇报，其他同学补充。1、师：海底的动物会发出声音吗？学情预设：学生很可能把下面这一段话都找出来。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼⋯⋯它吃西的候出一种声音，行的候出另一种声音，遇到危的候会出警。教学措施

6、：追：“窃窃私”什么意思？（生：私下里小声交，本用来形容声音很小。）追：你得物会交？：是人的写法，把海底物出的声音比作人在“窃窃私”写很有趣味，又容易使人生想。追“各种各”什么意思？（生：很多，具有很多不同的种。）：是不是只有上写的几种声音？文中的省略号什么意思？生：不是，省略号的意思是有很多。指朗：把体会到的海底的有趣出来，小、小之。2、海底物各有各的活特点。海参靠肌肉伸爬行，每小只能前四米。学情：学生不到“四米”引用了列数字的明方法，教及充。梭子每小能游几千米，攻其他物的候，比普通的火要快。学情：学生不到做比的明方法，教及充。生：“有些自己不，能巴在船底下做免的途旅行。”句作者运

7、用了人的描写手法，使它更加可、人。追：一段有一句比句，把什么比成什么？（把深水比作的星星）3、海底植物的差异。追：文怎介海底植物色彩的？学情：生：作者用“有⋯⋯有⋯⋯有⋯⋯”句式描写海底植物的色彩多种多。生：用“各不相同”写出了海底植物的多种多样。4、追问：海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？生：“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。5、朗诵自己喜欢的段落。三、教