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1、第7周星期一第4节2013年4月1日语文园地三教学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际，能抓住自己的特点。2、写一写自己，同学间进行交流。3、能发现并体会同一个意思可用不同句式表达，即反问句是表达肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语;，阅读成语故事,，积累和运用成语。课前准备：采访老师、同学和家长、他们眼中的自己是什么样的、课时安排：4教学过程第一.课时口语交际一.谈话引题,激发兴趣.同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么孩子.其实,最了解你的莫过于你自己了.有人说你粗心大意,你
2、也许会不服气地说:我心细着了!面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会像你自己一样全面了解你..有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?二.领会提示,明确要求.1.明白交际的要求.可以说自己的性格,爱好,也可以说优点和缺点,还可以说说自己奇特的想法.2.说真话,说实事,全面展示自己.3.注意听别人说,对别人说的能作出评价.4.同桌议一议,相互启示.[注意说的层次.]三.认真思考,小组交流.1.先要想一想,自己介绍了什么,是怎样进行介绍的.2.想好了,准备参加小组交流.3.相互评一评,谁说出了自己的特点,是怎样说
3、的.四.全班交流,师生评议.1.小组推举代表在全班讲.[认真倾听.]2.师生评议:不仅要评讲得怎么样,还要说说自己听了以后的想法.比如,感到吃惊,有点可笑,很有趣等等.3.老师根据不同学生的特点给予不同的提示性评价.五.共同总结.1.推心置腹进行交谈.[小组内进行.]2.同学之间彼此加深了解,看到自己的长处,弥补自己的不足.3.再定打算.在以后的生活中,我们一定要加强相互理解,愉快相处.投影片修改意见一、激趣导入:今天,咱们来看看自己的相片，谈谈自己。二.口头介绍1．介绍自己的特点:性格脾气爱好等
4、等,引导学生用具体的事例说明。2.学生评议,描绘的是否相象.3．引导学生补充说明,教师给以适当的指导.4．模仿:小组介绍,组内评议.第二课时习作一.结合口语交际,引入习作.在进行口语时,同学们都做了自我介绍,也给自己作了真实的展示.今天,我们就来写一写自己.相信,大家的兴趣很浓,好吧,行动起来吧/二.确定交流对象,自主习作.1.引导学生阅读下面一段话,开拓思路.[屏显]我叫丁楠,是个男孩,已经11岁了.你要问我长得怎么样,一个词,其貌不扬.奶奶说我相好,俊着了,眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就
5、会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是有福人.5．拓展:给自己画一副自画像,并赋予说明.[1].读一读这一段,你觉得丁楠这段自我介绍写得怎么样?[2].你准备怎样介绍自己?[3].同桌互相商议.2.你准备向谁介绍自己?任选对象,自主学习.[1].自己熟悉的老师同学.[2].新来的老师或同学.[3].你从未见过面的人三.进行多元评论,认真修改.1.自己读一读,改一改.2.读给同伴和父母听.,听听他们的评价,再适当修改.3.在班级交流,师生共同评议.[1].是否展示真实的自我.[2].是否写出了自己的特
6、点.[3].语言是否通顺.4.再交换修改,注意错字和标点.四.赏析优秀习作,取长补短.欣赏优秀习作,以培养习作兴趣,拓展思路.第三课时一.句式导入.1.同学们今天非常精神.;同学们今天难道不精神吗?2.请大家比较一下,老师说的这两句话意思一样吗?3.自由说一说.指名说一说.[有的同学说一样,有反问句是的同学说不一样.]我们开始4.你能发现什么,把你的发现告诉你的同伴.接触的句二.朗读体会.型,学生觉1.打开课本,同桌间一人得难度较2.教师以游戏的方式说一个表示肯定的句子,让学生大,因此要说出同一个意
7、思的反问句.[这件事你是知道的.]3.拓展说句子.[同桌互说]加大练习量.4.小结.反问的两种类型.[1].否定形式的反问:这难道不是真理吗?肯定形式的反问:战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?三.反复朗读和感知.1.一般陈述句练习.2.反问句的练习.3.进行反问句和陈述句的转换练习.4.感知反问这种修辞手法的作用.5.自己举例并变换句式.6.加深对反问句的理解和感悟.第四课时日积月累一.读读记记.[看看句子的特点]1.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来.2.我忽然觉
8、得自己仿佛就是一朵荷花.3.我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊![读读这五个句子,说一说这些句子的共同特点.]4.还找一找类似的句子.[例如:荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘.二.读读背背.[朗读谚语]1.出示谚语.[1].绳在细处断,冰在薄处裂.[2].亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜.[3].莫看江面平如镜,要看水底万丈深.[4].花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰.[5].日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事.2.读一读,注意读准字音.
