北京版三年级下册语文教案给星星正名3教学设计.docx

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1、给星星正名总第_______页授课时间___月___日(星期____)课题31给星星正名课型精读课时(共课时)第教1.学会11个生字（其中有3个多音字）及新词;读写指定的词语。用“宁静”造学句;朗读课文。自选2小节背诵;了解课文介绍的太阳系行星的景象。目2.能够结合课文内容和生活实际积极参与讨论。标3.了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学重点朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学难点能够结合课文内容和生活实际积极参与讨论主要教法讲授法教具课件学法指导讨论法31给星星正名板水星——热而没水书地球——地少水多设计火星——十分寒冷木星——没有草木

2、教学后记第1页共4页第1课时学生活动时间（约）34分教师活动时间（约）6分钟教学要求教学理念初读课文，初步感知课文内容。引导学生进行归类，省时高效地识记生字，学会11个生字，随文理解新词或采用合适的方法理解新词。创设学习的情景，给孩子们自主学习的空间，允许他们用自己独特的方法学习，重视孩子们的差异发展。教学环节教师活动学生活动一、从课1.板书：31、给星星正名题入手，1.提问：给哪些星星正名？为什么理解课孩子们说说自己知道的知识。题：（2’）给星星正名？你知道些什么？3.下面我们来学习课文.教学过程二、初读1.自己读课文，不认识的字看生字表或1.自由读课文。设课文，练者查字典解

3、决。2.练习读课文，争取把习把课2.互读，读准确流利。计文读正3.孩子们用自己的方法识记字型。含课文读正确通顺。确，通顺4.汇报：时3.用自己的方法识记字型。（27’）音：辐岂间4.检查学生识记字型的情况，引导学生多音字：分进行归类，省时高效地识记生字。配宁系压弹5.读准词语，理解词义。5.读准词语，理解词义。正名宁静不妥辐射氢弹太阳系压根儿指鹿为马第2页共4页二、初读课文，练习把课文读正确，通顺（27’）三、读文：(10’)四、布置作业：1.自己读课文，不认识的字看生字表或者查字典解决。2.练习读课文，争取把课文读正确通顺。3.用自己的方法识记字型。4.检查学生识记字型的情况

4、，引导学生进行归类，省时高效地识记生字。5.读准词语，理解词义。正名宁静不妥辐射氢弹太阳系压根儿指鹿为马6.宁静在哪句话里？什么时候很宁静？你能用宁静说一句话吗？把这些词语带到课文中去，要读得正确、流利。提示：读课文，抄写字词。1.自由读课文。2.互读，读准确流利。3.孩子们用自己的方法识记字型。4.汇报：音：辐岂多音字：宁系压弹5.读准词语，理解词义。6.生造句。同桌互相读课文。孩子们读课文，抄写字词。（1’）第2课时教学要求教学理念教学环节一、引入教新课：学（3’）过程设计含时间分配学生活动时间（约）33分教师活动时间（约）7分钟钟以学生的朗读和感受为主，从整体入手、整体

5、感知，了解课文内容，对科学产生兴趣。创设学习情境，给学生自主探究的机会，发挥学生的想象力，让他们感受学习语文的乐趣，注重孩子的独特体验，给他们交流的空间。教师活动学生活动师：读课文，你知道了什么，你对哪些内容感兴趣。根据学生的回答学习全文。孩子们谈谈自己的感受，说出自己的想法。打开书，读课文。第3页共4页二、学习课文（34’）（一）学习第一小节（一）学习第一小节1.自由读课文，思考：给星星正名的理1.自由读课文思考。由是什么？汇报：“有许多完全搞错——导：天空中繁星闪烁，怎么说是指鹿有时是指鹿为马，为马，把马叫骆驼呢？我们来看看2有时把马叫骆驼。”至5小节。（二）品味语言，体会

6、乐趣。（二）2至5小节，品味语言。1.默读3——5自然段，思考问题。1.读2至5小节，想一想：我都要给哪2.把你的感受和同桌说一说些星星正名？3.集体交流，品味语言。2.把你的感受和同桌说一说太阳系中的水星，3.集体交流，品味语言。它哪有水珠一颗？热得石头都冒烟，铅、铝全熔成湖泊。可是我们地球，地少，水却很多。1.分节朗读——小组朗读——师生对假如把陆地削平，读。海洋将把地球淹没。再说神秘的火星，三、五、（三）、学习第六小节，激发进行科学那里压根儿没水，作业：探究的兴趣。空气也冷得结冰，（3’）1.自己读第六小节，说说从中你知道了企鹅也没法生活。什么？2.把感受到的读出来。至于大

7、个子木星，3.读全文。冲满了强烈的辐射，制一份关于太阳系知识的手抄报。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵？4.生读课文，读出读出疑惑与遐想。1.星星起错名的例子还有很多，如果要一一正名，有待于我们去探索。2.读出感受。3.读全文。小组合作，完成。第4页共4页