北京版二年级下册数学教案有余数除法2教学设计.docx

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1、有余数除法教学目标：1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。3．培养学生初步的观察、概括能力。教学重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。教学难点：有余数除法的试商。教具和学具：实物图及投影片，11根小棒。教学过程一、复习准备。1．用竖式计算（两人板演）8÷4＝36÷9＝订正时，由学生说一说计算过程．2．卡片口算（与板演同时进行）（）里最大能填几？3×（）＜224×（）＜37（）×2＜11（）×5＜38二、学习新

2、课．教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法．同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同．1．教学例1．（1）出示例1的第一幅图．提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作．用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。第1页共5页正，提：①在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨）②在横下面什么写0？（表示分完了，没有剩余）（2）出示第二幅。提：如果有7个梨，平均放在3个里，怎分？分分看。学生

3、手操作，用片代替梨。（教行指）提：①出了什么情况？（每放2个，剩1个）②剩下的1个梨，能再分？（剩下的1个梨，不能再分）教明：7个梨，平均放在3个里，分的果是“每2个，剩1个”。怎列式算呢？（7÷3＝）怎写式呢？被除数是几，写在什么地方？才分的果是每放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生回答，教板）教着重提：有3，每放2个，分掉几个梨？（6个）那么被除数7下面写几？（6）7个梨，分掉6个梨，有没有剩余？（有剩余，剩1个梨）教明：7个减去分掉的6个，剩1个．所以在横下面写“1”．剩下的1个，我就

4、叫它“余数”．（板余数）怎在横式上写算果呢？每放2个梨就是商2，先写2。余1个，就是余数1．了分清商和余数，在商的后面先写“⋯⋯”，再写“1”。即7÷3＝2⋯⋯1第2页共5页读作：“商2余1”．学生齐读一遍。（3）教师引导学生比较例1的两道题。提问：这两道题平均分的结果有什么相同和不同？（相同：每盘都放2个。不同：第1小题正好分完，第2小题还剩1个，不能正好分完）教师说明：像第2小题这种除法，没有分完，还有余数，叫做有余数除法．（板书课题）（4）练一练：每个同学拿出11根小棒，平均分成4份，每份

5、几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整。订正时，教师着重提问：（1）商2后，被除数下面要减去几？（2）8是怎样计算出来的？表示什么？（3）横线下面写什么？表示什么？（4）这题的结果该怎样说？2．教学例2（1）在竖式里，38和5各写在什么地方？（2）怎样想商几？在乘法口诀里有没有一句是五几三十八？相邻两位同学互相讨论怎样想商几，再在全班交流．①有的同学可能说商6，教师板书：还剩下8，8里还有一个5呢？说明商6小了．②有的同学可能说商8，教师板书：第3页共5页38减40不减，明商大了．③商6

6、小，商8大，所以商7合适．最后果是商7余5．想：5和几相乘的接近38，而且小于38？即5×（）＜38（括号里最大填7）（3）一：14÷4＝□⋯⋯□想：4和几相乘的接近14，又比14小．正，学生一怎想商，最后的果怎．（4）引学生察：上面三道有余数除法，把每的余数和除数行比，你了什么？（余数都比除数小）如果余数比除数大了，明了什么？（明商小了，商再大一些）什么情况下，明商大了？（被除数不减去除数和商相乘的，明商大了）（4）小：算有余数除法，余数要比除数小．三、巩固反．1．基本．（1）口述算程．（2）

7、用式算下面各．27÷5＝38÷6＝47÷9＝第4页共5页全班动笔练习，指名两学生在投影片上做，便于订正．订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数．2．发展性练习．下面的计算对吗？把不对的改正过来．3．思考性练习．在方框里填合适的数．第5页共5页