北京版四年级下册数学教案角的度量教学设计.docx

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1、角的度量教学内容：角的大小、角的计量单位、用量角器量角的方法。重难点重点：介绍量角器和角的度量方法。难点：理解角的大小与边的长短无关。教学目标：1.认知角的度量单位－“度”，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。2.理解角的两边叉开的大小决定角的大小原理。3.通过“摆”、“量”、“画”，加深学生对角的大小的印象，发展学生初步的空间观念。教具准备：直尺，量角器、每人一张正方形纸。教学过程：1、画角让每个学生画一个角2、比较角的大小先同桌间比较角的大小，然后小组之间比较角的大小。并说明理由。3、回答问题：你用什么方法比较大小？怎么确定角的大小？对于第一个问题学生可能回答，用目测；难于比较

2、的，用重叠进行比较。对于第二个问题，学生只可能用自己的理解来判断角的大小，还不能说根据角的度数来判断。4、课件：你能一眼看出下面两个角哪个角大，哪个角小吗？提问：∠1大还是∠2大？大多少？学生发现问题：两个角的大小难以比较二、1、揭示课题：要解决这个问题，我们必须学会一个新的知识－角的度量。（板书课题）2、自学：（1）角的计量单位，符号表示。（2）仔细观察，量角器上有什么？（3）让学生尝试量一量自己所画角的度数，然后学生反馈测量结果，此时不必要求学生测量正确。学生反馈（1）角的度量单位是“度”，用符号“°”表示。引导理解：把半圆分成180等份，每一份所对应的角的大小是1度，记作“1°”。3、

3、测量角的方法（1）先让学生说一说，你刚才是怎样测量角的度数的。第1页共2页（2）教师归纳测量角的方法。应强调：①用量角器量角的时候，把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合②零刻度线与角的一条边重合③角的另外一条边所对的量角器的刻度，就是这个角的度数。教师在归纳的时候，要边讲解边演示，帮助学生理解和掌握量角的方法、过程。并利用多媒体课件展示学生在测量角的度数时容易出现的错误，提醒学生注意。练习：书：47页练一练4、（1）出示（两个相等的角）（2）猜一猜，∠1和∠2哪个大？（3）电脑课件演示：将两图慢慢平移至重合，学生发现∠1和∠2一样大。（4）提出问题：①你刚才为什么说∠2比∠1大

4、？是什么影响了你的判断？②现在你有什么发现？在这个基础上，说明，角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大；叉开得越小，角越小。5、练习：书：练习8第一题6、小结：这节课我们学习了什么？你懂得了些什么？板书设计：角的度量单位：“度”“。”点对点，边对边。内外要分辨。角的大小与边所画出的长短没有关系。第2页共2页