苏教版四年级上册数学教案角的度量2教学设计.docx

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1、角的度量1．学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识三维目标描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。重点：使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指教学重、难点定的角。难点：度量位置“变式”的角。教学资源学生已初步学会了量角，具备了测量角的基本技能。学生准备量角器，师准备量角器、纸剪的三角形。学程设计导航策略一、回顾交流，自主梳理：（预设〖板块一〗10分钟）1．出示纸剪的三角形，并将三个角画在黑板上，1．回忆

2、量角的方法，量角。请学生量一量。2．说明：量角时，要把量角器的2．说说量角时的注意点。中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一边重合，还要注意看里圈还是外圈的刻度。3．学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主练习：（预设〖板块二〗10分钟）1．1．度量不同位置的角。（1）引导学生仔细观察，说说每个角各是多少（1）完成“想想做做”D4。度。（2）完成“想想做做”D5。对于第2、3个角，可有意识地追问：量角器为说说量角器为什么这样放？什么要这样斜着放？初步体会“量角器摆放时要（3）完成“想想做做”D6。适合角的位置特

3、点”。认识：量角器要盖住角，即和角的（2）学生先模仿书本摆放量角器，再动手量一方向一致；要做到“中心对顶点，量。第1页共2页刻度线对一边”。（3）组织讨论，全班交流。2．度量生活中的角。2、举例生活中的角。说说生活中的角。3．量出“想想做做”D7题中角的度数（1）引导学生量一量D8题中角。3．度量平面图中的角。（2）启发：你发现了什么？学生发现的层次和量出每个角的度数。角度可能都不一样，只要正确，都应肯定。可能发现：平面图形内角和与边数（3）估一估，量一量。有关。估计角的度数，再量。三、当堂作业、及时反馈。（预设〖

4、板块三〗10分钟）1．让学生独立解答，教师关注学困生。1．完成《补充习题》P23页1、32．要求学生先做完的要自觉检查，然后再做拓2．拓展练习《一课一练》P17页智展题。力冲浪。3．及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错第2页共2页