苏教版四年级上册数学教案角的度量5教学设计.docx

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1、角的度量教学目标：3.在参与的过程中，锻炼同学们勤于思1.进一步掌握量角的方法，较熟练地考，勤于动手的好习惯。用量角器量指定的角。教学重点：2．能积极参与学习活动，并获得成功运用角的知识描述相应的生活现象。的体验，能运用角的知识描述相应的生教学准备：活现象，感受用实验数据说明问题的实量角器事求是的态度与方法。教学过程：教学设计设计意图一、复习。通过复习提问，唤1．量角的工具是什么？量角器中心的一点叫什么？它起对已学知识的再现。有几圈刻度？学生互相说一说。2．怎样量角？指名学生演示。3．量出下面每个角的度数。学生量一量。二、指导练习。1.完成“想想做做”第4题。多层次的练习，巩指名

2、读题：看书上量角器的刻度，说出每个角的固并熟练用量角器量度数。角。提问：仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？对这样位置不同的角，我们应该怎样用量角器量？小结：不论角的位置怎样，量角时注意“两重合，一看数”。2．完成“想想做做”第5题。学生模仿量出角的度数。第1页共2页指名学生说出从量角器的哪一边看起，看哪一圈的度数。3．完成“想想做做”第6题。学生思考判断，指名交流。再用正确的方法量一量。4.完成“想想做做”第7题。说说图上画了什么？再量角。集体订正。5．完成“想想做做”第8题。读题，明确要求。量出每个角的度数，说说自己的发现。6．完成“想想做做”第9题。出示队旗图。估计三个角的

3、度数，再量一量。交流自己的估计对不对，和自己的估计相差多少。三、思考题。默读题目。按要求画一画，数一数，填在书上。学生自由发言。提问：你发现有什么规律？教师可以出示字母式子n×(n-1)。四、你知道吗？要求学生自主发现学生自主阅读。规律，培养学生的探究意识。第2页共2页