苏教版四年级上册数学教案角的度量3教学设计.docx

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1、角的度量（1）施教时期年月日教学内容四（上）第18～19页例题，想想共几课时2新授做做1～3题课型第几课时11.让学生通过操作和交流等活动，激发认识角的测量工具和计量教学目标教学重难点教学资源预习设计单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。2.让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。3.培养学生的观察、比较能力以及动手能力，使其能积极地参与学习活动，获得成功体验。重点：在自主探索和实践中掌握用量角器量角的方法。难点：正确摆放量角器的位置并正确看度数。生活中角的广泛存在为学生的学习感知提供了广阔的背景空间，提前认识和接

2、触量角器也使学生对这种量角工具有了模糊、感性的认识，这些为本课学生直观地观察、实践与探索作了良好的准备。学生：每人一个量角器，一副三角尺。教师：量角器、直尺自学书第18～19页，划出你认为重要的地方。1.你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？（动手量一量）120度的角（图略）2.观察量角器，你看到些什么？你能找出量角器的中心、0刻度线、内圈刻度和外圈刻度吗？3.（）是1度的角。（）是计量角的单位，用符号（）表示，如1度记作（）。4.照P19例题的样子用量角器量出例题中角的度数。你是怎么量的？5.我的疑惑：学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标。〖板块一〗（预设4

3、分钟）提问：对于这样的结果你有什1.交流预习作业1么想法吗？你觉得计量角的指名上台演示是怎么量的。大小有什么需要？2.揭示课题，认定目标。谈话：为了准确测量角的大二、小组展示成果，适时导学建模。小，要有统一的计量单位和工具。今天我们一起来学习（预设16分钟）1、认识量角器和角的计量单位角的度量。交流预习作业2、3你知道量角的工具是什么小组交流，要求边说，边在量角器吗？上指一指。〖板块二〗全班交流1.小组交流，师巡视指导（1）观察量角器，你看到些什么？2.学生汇报交流预习成果。（2）认识量角器的构造——中心、3.投影演示，师生共同寻找研0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。究量角器

4、的构造。第1页共3页（3）什么是1度的角，计量角的单4.同桌互相找一找：一个说刻位是什么，用符号什么表示。度，另一个找。（4）在量角器上，从右边起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。2、掌握量角的方法（1）交流预习作业4（2）小组交流，要求：边用量角器1.小组内说说你是怎么量角量边说说是怎么量的。（3）全班交流的，师巡视指导。指名上台量2.提问：量角的时候要注意什师结合《度量方法歌》示范量么？角强调：中心对顶点，0线对一中心对顶点，0线对一边，再看边，再看另一边。即“两重一另一边。（0在外数外，0在内数内。）看”。对照着

5、度量方法歌，一边演三、分层练习，内化提升示，一边交流。（预设10分钟）总结：量角的步骤、方法。1.★想想做做第1题量出每个角的度数学生自练，同桌交流〖板块三〗全班交流，指名上台演示。1.名学生上台操作，其余学生2.★★想想做做第2题观察，评判。用量角器量出三角尺上每个角的再次交流，说说测量方法。度数2.先量一量、填一填，每块三学生自练角尺上都有一个角是90度，全班交流每块三角尺三个角的度数和3.★★想想做做第3题是多少？三个角的大小一样吗？先估计3.总结：角的大小是由角的两一下，再用量角器量一量条边叉开程度决定的，与两条你发现了什么？边所画的长短无关。四、当堂检测，评价反

6、思。（预设10分钟）课堂作业：必做题：补充习题P221、2、3选做题：小明在一张纸上画了一个角（如图），现在纸残缺了，你能想办法量出这个角的度数吗？请在纸上标出来。作业设计家庭作业：第2页共3页必做题：《一课一练》P16(1、2、3、4、5)选做题：《一课一练》P16“智力冲浪”第3页共3页