四年级下册语文教案第四单元《“番茄太阳”》苏教版.docx

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1、《“番茄太阳”》教学设计第二课时教学目标：1、正确流利，有感情地朗读课文。2、抓住课文中描写明明笑的句子和“我”心情变化的句子，体会明明笑的声感染“我”，美好的爱心感动“我”。3、理解文中三次“番茄太阳”的含义。4、学习文中描写明明笑的语句的写法，写一写生活中的笑。教学重点：抓住课文中描写明明笑的句子和“我”心情变化的句子，体会明明笑的声感染“我”，美好的爱心感动了“我”。教学难点：1、理解文中三次“番茄太阳”的含义。2、学习文中描写明明笑的语句的写法，写一写生活中的笑。教具准备：课件教学过程：一、回顾课文导入新课1、今天“我”们继续学习，“番茄太阳”

2、一课，一起板书课题。学生读一读课题。2、回顾课文：写了几个人物？找出重点写了哪些人？重点写了这个人的什么事？文中的“我”是一种什么情况？明明是一种什么情况？学生回答并板书。3、“我”和明明面对生活分别是什么样的态度？学生交流并板书。二合作交流，体验真情。1、自由读课文，找出描写明明笑的句子，思考从明明的笑声中你能感受到什么？（1）找到后小组合作交流一下，看看有没有找全面。指学生读一读自己找的句子，并出示每一句话。（2）自由的读一读这些句子，读你最喜欢的句子，你从这些句子中有什么感受？哪一个词语让你感受深刻？指学生起来交流。（3）预设情境一，明明咯咯的笑

3、声，银铃一样清脆，一串一串的追着人走。学生说一说，明明笑的特点，“追”字，你体会到什么？（4）从这些句子中，你感受到明明是一个什么样的孩子，学生小组讨论，然后，交流。（板书）2、明明的笑声带给我们许多感动，更加感染了”我”，明明带给”我”什么变化，找出描写“我”心情变化的句子读一读。(1)学生找一找小组在，交流，有没有找全面？(2)出示句子，学生逐句朗读句子。用一个词语概括出，”我”心情的变化。并出示。（3）明明的笑声感染了“我”，明明的笑声，能感动“我”吗？是什么让“我”感动？课文中哪些句子写出了，明明给“我”的感动。（4）学生自由阅读课文找出，让”

4、我”感动的句子。指名读一读并出示句子。（5）从这句话中，你感受到的明明是一个怎样的孩子。学生交流。①从“妈妈说我的眼睛是好心人给我的”，这句中，“好心人给我的”，用我们文中所学的一个词语叫什么？②学生进行交流——捐献，你捐献过，东西吗？捐献过什么？“我”们学校每年六一前夕，都要举行一次义卖活动，同学们捐出自己的物品，把卖得的钱物，捐献给有困难的人，帮助他们渡过难关。3、明明的笑声带给”我们许多的感动。更感染了”我”，明明是”我”心中的“番茄太阳”，找出文中出现了几次“番茄太阳”，思考每次“番茄太阳”分别指什么？（1）学生找出三次描写“番茄太阳”的句子。

5、交流并出示句子。（2）学生读一读这些句子，思考，讨论，句子中的番茄太阳，分别指的是什么？此生交流，并指导读好句子。小结：明明用她的笑声感染着”我”，用他的，爱心感动着”我”。明明是”我”心中的番茄太阳，学生读一读课题。希望每个同学，都做一颗番茄太阳，带给别人温暖欢乐和感动。三、学习写法。1、出示描写明明笑的句子。要求读下面句子，思考作者重点写了明明的什么是怎样写的？2、学生进行交流小结：作者抓住明明的笑，来描写明明。明明每次的笑是不一样的。”我”们可以学习作者描写笑的方法。写一些自己在生活中看到的，笑过的场景样子。四、读写迁移。1、回忆上次大家吆喝比赛

6、是同学们的笑，选择其中一位同学或自己，写一写是怎样笑的？帮助学生回忆当时的场景，找两个学生，去吆喝一下，从情景再现。2、学生完成小片段仿写练习。3、指名读一读自己写的段落。4、作出点评，并提示从动作神态方面，再进一步的，进行描写。板书设计：“我”明明12“番茄太阳”腿受伤灰暗无比盲童笑（温暖开朗感动）乐观美好的心灵