四年级语文下册 番茄太阳1教案 苏教版

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1、课题12“番茄太阳”重点难点学习水平 题型 新授课 课时 1识记理解运用 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 √   √√   √   √突破重点、难点设想　本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。教学媒体小黑板图片录音教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑　1.在生活中，你有没有见到过残疾人？他们

2、是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？　2.今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）　3.大家读了课题有什么问题想问吗？ 二、研读感悟，自主探究1.读一读课文后的生字，读准字音。　2.自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。　3.用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。　4.检查自学（1）出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。(2）指名分节朗读课文，正音。　(3)说说课文的主要内容。三、多元导悟，合探解疑1.简介作者2.卫

3、阿姨的心情现在变得怎样？3.是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。画出写番茄太阳的句子。5.课文中出现了几次“番茄太阳”？（1）第一次是在什么时候。（出示：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”）（2）我们先来看这一句话。谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗？ 谈话 齐读课题 自主设疑  按要求自主朗读课文    开火车读，齐读分节朗读发言 听用文中的句子回答  齐读 讨论 6.难怪很多同学第

4、一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。既然不是非常的相象，为什么明明会把太阳叫“番茄太阳”呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联系在一起。从课文中找出依据。7.交流：明明是个怎样的孩子？　△是个盲童　　生下来就什么也看不见。（书上怎么说）在她的生活中，最熟悉的东西是什么？（蔬菜）为什么会是蔬菜呢？　　我每次去菜场，总能看到爸爸拉着明明的手，教她认识各种蔬菜。谁把这段话读一读？（出示“那位年轻的父亲……圆圆的……））　△是个漂亮的孩子有多漂亮，读给大家听听。这么

5、漂亮的孩子，为什么却让人看着隐隐心疼呢？8.指导交流9.是呀，正因为如此，卫阿姨每次看到明明，看到她的笑脸，不由自主地觉得那就是最美的番茄太阳。（出示14小节）10.想想让我觉得明明的什么是最美的“番茄太阳”。仅仅是灿烂的笑容吗？11.、卫阿姨觉得明明是最美的番茄太阳，不仅仅是因为明明的乐观、热爱生活感染了她，还是因为什么感染了她？默读课文15-17自然段。12.指导朗读　　△父母　　明明的父母是怎样的人？（生活并不富有，不放弃这个盲孩子，尽自己可能培养她，想方设法为她治病，充满了对孩子的关爱）还有什

6、么人也影响了明明　　△好心人　　在我们的身边,在这个社会的大家庭里，还有好多的好心人。你们看（出示一组图片，音乐“爱的奉献”画外音介绍）好心人感染了明明细小的心灵，所以，明明对卫阿姨说出了那番话。听了那番话，卫阿姨又会怎么想呢？从此以后，出示“红红的番茄太阳……”，番茄太阳,那是明明的温暖的爱心。卫阿姨从此不再绝望，她坚强地用笔走出了属于自己的一片天。四、 巩固深化，学用延展1.卫阿姨终于站起来了。此刻，你想对卫阿姨说什么，想对明明说什么？　2.只要心中有爱，就会成为一个心中有太阳的人；只要心中有希望

7、，那就离光明不远了。让我们一起唱起爱的旋律、 板书设计：　　　　　 12.“番茄太阳”交流 自主朗读2至13小节思考问题    谈话 练习读文  朗读交流 反复读一读 体会  默读、思考   交流  看课本插图       各抒己见“我”灰暗——温暖——快乐——感动  唱起《爱的奉献》