四年级下语文教学反思-12番茄太阳苏教版(2014).docx

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1、四年级下语文教学反思-12番茄太阳苏教版（2014）《“番茄太阳”》(苏教版四年级下册)以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵，是这篇课文的教学重点和难点。我在教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，最终让学生积累语言，获得启迪。一读，感悟“笑”的纯真。首先提问：课文中最美的“番茄太阳”指的是什么?为什么说明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”?

2、让学生找出描写明明“笑”的句子，交流后出示：(1)每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。(3)如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。(4)明明一面用手摸一面笑：真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它“番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。接着，重点指导学生读描写明明“笑”的句子并感悟。第一句，我让学生在读中体会出明明的笑是文静的、甜甜的、开朗的；第二句我让学生体会明明笑得很爽朗、

3、很开心，不仅给了自己快乐，也影响着家人；第三句我让学生找出，哪些字眼写出了明明天使般的美?第四句，我让学生带着“笑声能追着人走吗?作者为什么要这样写?”这两个问题让学生体会明明笑的动听，使人回味无穷，从中学生感受到明明的笑天真。因有着真的笑，所以明明的美得就像“番茄太阳”。二，品味“笑”中温暖。明明的笑容已深深地感染了我，也感染着文中的“我”。我同学默文，找出描写作者心情化的句子，生圈画后出示：(1)生活很，心情无比灰暗。(灰暗)(2)每次看到一幕，我的心就得温暖起来。(温暖)(3)明明像小屋里的光，了我多快。(快)(4)她的小嘴呼出的温

4、气息拂我的面，我的泪地一下子流了下来。(感)是什么使“我”的心情生了的化?我学生着个再描写明明笑的句子，学生品味出明明的笑生的力量“我”感到温暖，感到快。因有着温暖的笑，所以明明的美得就像“番茄太阳”。三，探究“笑”中意。温暖“我”的，只是明明的笑?有什么?在学生默文的最后四个自然段后，找出“阿姨，我的眼睛是好心人我的，等我好了，等我大了，我把我的腿你，好不好”一句，学生后交流反，感悟明明的善良、感恩和心⋯⋯是呀，是孕育了美的笑。心中有，上才会有么迷人的笑。生再次描写明明“笑”的句子，——看着她的笑，得那就是最美的“番茄太阳”。整个教学我

5、扣描写明明笑的句子，逐步深入，剥笋，一唱三，使学生在品析句的言践中受到了情感熏陶，了工具性和人文性的一。