四年级下语文教学设计-生命生命人教新课标版.docx

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1、浔中中心小学2013__学年___春_季四年级语文学科教学设计教学内容《生命生命》１.认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。教学目标２.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。３.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。４.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重理解三个事例中蕴含的道理。难点课前准备有关作者杏林子有关资料，冰心奶奶珍爱生命资料；课件。教学过程个人使用批注第一课时

2、一、导入新课台湾著名女作家杏林子在１２岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。板书课题齐读质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?二、初读课文，初步感知１.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。２.小组合作学习，比一比谁认识的生字又快又多，请优胜者介绍自

3、己识记生字的方法。３.全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字方法，找出易错的字。４.再请一个小组朗读课文，其他小组评议。５.交流讨论：作者从哪些事例中引出了对生命的思考？（飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳）６.这几件事给你什么感受？范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。７.听读之后，学生自由朗读，讨论交流。第二课时一、导入新课１.这节课我们继续学习《生命生命》，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题？２.同学们，要把这两个“生命”读到自己的

4、心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？二、研读与赏析飞蛾求生：１.哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。２.如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──我挣扎着，极力鼓动双翅！如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句。３.伸出手来，有一只扎着，极力鼓双翅的蛾正握在我手中，你感到了什么？能把句好？４.你知道一只蛾的寿命有多？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却了短的９天，在你的手中扎了一分、两分、十分、二十分⋯⋯直到生命的最后一刻。小小的蛾什么要如此扎呢？（活下去）是呀！无怎危

5、，无能否逃生，它都没有放弃求生的努力。蛾求生的欲望是多么烈！（板：欲望）就是──生命生命。瓜子抗：１.大家自由地一第二个小故事。哪一个句子你感到特震惊？也你划出来。句什么你得特震惊？２.小小的种子与硬的外壳抗争，会遇到怎的困？３.在你就是那一生在种子，你已有了自己活的生命，可上天你真的不公啊！因你是一生在中的种子呀！此，你想些什么？听心跳：１.小小的生灵了自己的生命做出了多么辛的努力啊！更何况我人。请大家第三个故事。哪一个句子你感到震撼？再你划出来。２.同学，你上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教旁白：在，感受着你心那一

6、声声沉而有律的跳，你想些什么？）３.你想着怎的心情把句告大家？（高、自豪、激⋯⋯）大家着高、自豪、激的心情句。４.是呀，的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必自己。生命价：１.同学，杏林子深深地体了三个以常的小故事，生命有了的感想：出示：然生命短，但是，我可以有限的生命体出无限的价。一起。2.听了杏林子的心声，你有什么要的？于杏林子来生命是活着？有什么？４.文完了，在能告我“生命”一什么用两次了？你生命又有怎的思考呢？把你想的写在本上。交流。些精彩的句子，我感悟到了生命的可，可以成你的座右，激励自己努力生活，努力取！５.文章可以束

7、，但生命的河是永无止境的：了生命的美，我再次呼──生命生命。板蛾求生欲望珍生命瓜子抗顽强珍惜听心跳负责教后反思：