【教学设计】《生命 生命》（人教）

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1、《生命生命》教学设计◆教材分析青岛红岛中心小学张涛◆教学目标本文选取了小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命这三件寻常小事，从动物、植物、人类自身这三个角度，对生命作了全面而又深刻的思考。作者以“生命、生命”为题，表达出了她那强烈的生命意识和积极的人生态度：愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。【知识与能力目标】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句；2、认识本课生字词。【过程与方法目标】理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的深

2、意。【情感态度价值观目标】◆教学重难点1、感悟作者对生命的思考；2、懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】1、感悟作者对生命的思考；2、懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学难点】理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的深意。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、预习探究1、同学们喜欢唱歌吗？喜欢唱歌的同学举手。听过汪峰的歌吗？老师听过，有两首歌非常不错，想听吗？第一首《飞得更高》（生命就像一条大河，时而宁静，时而疯狂）。第二首《怒放

3、的生命》（我想要怒放的生命就象飞翔在辽阔天空就象穿行在无边的旷野拥有挣脱一切的力量）下面让我们一起来学习一篇有关生命的课文——《生命生命》。（板书课题）2、发现这个题目有什么特别的地方吗？两个生命放在一起，你觉得该怎样读？一起读课题。二、合作交流1、听课文朗读，其他同学边听边画出本课的生字词。2、（课件出示生字词）现在我来检查一下你们对生字词的掌握情况。3、快速浏览课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事例？4、全班交流，老师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括。（飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动）同学们说得不错。老师再给总结一下（板书、齐读）三、品读体验

4、（一）走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望1、谁先来读第一个事例？其他同学可是有任务的，边听边画出让你感到震惊的语句。（指名读，读后找同学说句子）谁来说说你画的句子？出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！谁来读读这句话？（指名读。读得真流利）2、同学们，伸出手来，现在有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？（生命的顽强）能把这句话读好吗？（出示句子，指名读）我听出了你的情感。3、现在你就是那只被人捉在手中的飞蛾，你挣扎着，极力鼓动双翅，你会对自己说些什么？你又会对捉住你的人说些什么？4、同

5、学们，飞蛾想尽一切办法想要求生，可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？只有9天，只有9天哪！可它却为了这短短的9天在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！飞蛾的求生的欲望是多么强烈！（板书：强烈）小小的飞蛾尚且如此，更何况是人呢？下面这些是四川地震中的一些图片。（出示后说）这一张张熟悉而又曾经震撼过我们心灵的图片向我们诠释了生命的伟大、坚强。让我们带着强烈的救生的欲望，读读课题——生命生命5、飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——（

6、生答）生命是的，作者真切感受到了原来生命就是（课件出示，学生齐读）：生命就是——飞蛾挣扎的身影；生命就是——飞蛾极力振动的翅膀；生命还是——飞蛾强烈的求生欲望。作者震惊了，于是忍不住放了它。（再次出示句子）谁再来读读这句话，让大家感受你的震惊。（指名读）（读得真好，我感受到了你的震惊）（二）走近香瓜子1、作者对于生命的震惊还不仅在于此，现在请仿照第一个事例的学习方法，小组合作学习另外两个事例，请先明确学习要求（出示学习要求）A、划出每个事例中让你感到震惊的语句。B、从所划出的语句中你体会到什么？等一会儿我们看哪个小组学习得最棒，好，开始！2、现在我们一

7、起来交流一下学习收获。先看第二个事例“瓜子生长”。哪个小组来汇报一下？先说让你们感到震惊的句子。（生说，随机出示）出示：那小小的种子里包含着一种多么强烈的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（1）谁愿意来读读这句话？（读得真好）（2）现在你就是那一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真是不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子，你的生命只有短短的几天呀！此时，你想说些什么？多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）让我们带着顽强勇敢，带着对生命的期待，一起呼唤课题——生命生命3、

8、这粒顽强的香瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中竟然发芽了，而且还长出了幼苗，真是一件不可思议的