四年级下语文教学设计-自然之道人教新课标版.docx

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1、浔中中心小学2013年__春_季__四_年级__语文_学科教学设计教学内容9、自然之道（第一课时）主备人执教者1、能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。教学目标2、明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然的兴趣。教学重难点了解课文的主要内容，从中受到启示课前准备教学过程个人使用批注一、听写导入，温故知新。1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。（1）争着向

2、前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）吃得特别饱。（饱餐一顿）生：（订正写错的字）2、回顾课文主要内容，利用听写词语填空。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。“我们”（）地拯救了一些幼龟，还

3、是不能解决问题。我们干了一件（）的蠢事，真让人后悔不已。二、置身文中、换位思考，感受愚不可及。学习三至五自然段（一）学生自主学习师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。我们干了一件蠢事。要想把书读懂读好，就要把自己置身于文章之中。现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为真是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。生读书，从书中找依据。师：我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么

4、就觉得自己是愚不可及的呢？生：（读文）师：同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的：（二）指导把书本语言转换成自己的语言1．老一：把才那位学生的言行。：比一下，老所的与你怎么不一。：，你得很好，就，把自己置身于文章之中。自己再来才你找到的句子，把他成自己的出来。2．生反三：生：（，把本言行化。）：把自己的成果和同伴交流一下。：你找到了哪些句子明自己愚不可及的。生交流。（向的一段，件呈，生充分交流后，：向的内容，的气无不在提醒着我，

5、可我就是听不去呀，我真是愚不可及呀！）渡：愚不可及的事有呢？当我了解了事情的真相后更是自己愚不可及了。出示：成群的幼而出⋯⋯那只先出来的幼，原来是群的“察兵”，一旦遇到危，便会返回巢，那只幼被向引向大海，巢中的幼得到的信息，以外面的很安全，于是争先恐后地伴而出。生：（自由，）成百上千、而出、争先恐后、伴而出，浩浩的面本是多么壮，可如今却意味着惨不忍睹。三、置身文中，感同身受，体悟愚不可及。学七、八两段1、：当我看到事情的果，更是感到我的愚不可及，大家来一。生自由。2、我的愚不可及造成了什么的后果呢？：一只嘲走

6、了，数十只食肉笑了──天哪！看我做了些什么！：尽管我来回奔跑，尽管我拼命拯救，是幼来了很大的害。此刻的救然已晚了。我捶胸足，呼天喊地——天哪！看我做了些什么！回：我干了一件愚不可及的蠢事。3、指朗，升感情4、体会向的“有知之愚”：我已到自己的愚不可及了，向呢，何不自呢？我再把心里去。（出示）他一走，一出悲：“如果不是我，些海就不会受到害，”能体会此向的心情，他在想些什么？四、抒心声，内化“自然之道”：如果不是我，些海根本就不会受到害。如果我能了解自然之道，就不会有痛心的一幕。如果。。。可是没有如果。大自然就是

7、气象万千，充神秘。同学，到再看“自然之道”，它是的“律”概念化的两字？你感悟到了什么？好，拿出笔，写出你的感受。写：自然之道，神秘莫，我深深的感到：教后反思：浔中中心小学2013年_春__季__四_年级_语文__学科教学设计教学内容9、自然之道（第二课时）主备人执教者1、学习课文6--8自然段。有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。教学目标2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。3、丰富见闻，

8、激发探究大自然的兴趣教学重难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课前准备教学过程个人使用批注一、听写导入，引发阅读期待1、听写词语：侦察欲出又止鱼贯而出若无其事口中之食极不情愿愚不可及悲叹2、学生订正并读第一组词语（1读词，归纳课文主要内容（2）感情朗读词语二、学习6-8自然段，感悟自然之道1、默读6-8自然段，找出令我们震惊的场面2、汇报交流：（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口