小学英语论文-因材施教与小学英语语篇教学通用版.docx

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1、小学英语论文-因材施教与小学英语语篇教学通用版牛津小学英语改用译林版教材后，我发现语篇阅读教学是目前小学英语教学中的重要部分。改编后的教材中Storytime和Cartoontime都是比较完整的语篇，如何在课堂上有效地实施教学，让学生真正体会到学习英语的乐趣，这就是教师应该积极并努力实现的目标。小学高年级学生在思维、认识、兴趣爱好等方面日趋成熟，他们不满足于低年级时的唱唱跳跳，甚至不喜欢太多的肢体动作。教师一定要把握好课堂的整体结构，优化教学手段，最终使学生养成良好的阅读习惯，提高实际语言运用的能力。因此，寻求更好的语篇教学的方法尤为重要。小学的英语语篇大致可以分为两种：一种是由一篇

2、对话和一个任务语言活动组成，还有一种是由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务语言活动组成。小学英语语篇教学应采用何种方式才能使课堂教学效果达到最优化呢？怎样才能提高课堂的有效性呢？因材施教是最好的办法。我先谈谈由一篇对话和一个任务语言活动组成的语篇教学。此类教学不仅要读准，还要求熟读成诵，才能表演交流，重在培养学生利用目标句型进行交际的能力。因此，在以对话形式出现的阅读教学中，最好不要要求学生先看视频或者先听导读，建议以自主默读为主，以期培养学生独立通过文字来输入信息的能力;可以在通过阅读文字并理解文意之后，再系统地边看视频边跟读录音，从听觉或者视觉上再次整体感知文本大意。如：译林版

3、三年级上册第二单元I’mLiuTao.中的Storytime：1.A：Hello，YangLing.2.C：Hi，Mike.B：Hello，Mike.D：Hi.AreyouSuHai？C：Yes，Iam.3.E：Goodmorning，Mike.4.D：AreyouWangBing？D：Goodmorning.E：No，I’mnot.I’mLiuTao.以上对话教学比较简单，完全可以让学生先默读，再系统地跟读录音这种方式进行教学。对于稍微复杂的对话，我们可以采用以下方法进行教学：第一，运用多媒体手段，充分地调动学生的感官和提高学生的视听能力。在模拟表演创设英语课堂的情境时，往往受

4、时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来创设情境，形象生动地再现有关对话的情景，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。第二，设计游戏活动情景，复习和巩固交际内容，培养学生认知、熟知能力。在对话复习教学中创设适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好办法，让学生在轻松自然的氛围中进行语言操练，学生对此乐而好学。第三，教唱英语歌曲、绕口令和小韵文，营造轻松的学习氛围。多数小学英语学习的内容可以用歌曲、绕口令和小韵文的形式来表达，这有助于激发学生的兴趣和分散课文的重点和难点。因此，在英语教学中融音乐、绕口令、小韵文为一体，有助于学生理解对话，表现情景内容

5、，创设有声语言环境，使学生自然而全身心地投入学习中。下面主要说说由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务语言活动组成的语篇教学，我觉得应该分为以下几个步骤：第一，先整体地感知语篇。在语篇教学时教师应具有语篇意识，把语篇材料当作一个整体来教学。在这个阶段，教师可以通过自己绘声绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出文本材料，整体呈现课文（切记不要把课文分解为若干部分），使学生初步感知文本，并能结合标题、插图理解语篇，回答简单的问题。这个阶段主要是听力先行，通过听来初步感知和理解语篇。第二，再巧妙地导入语篇。良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响语篇教学的效果。

6、小学英语语篇阅读材料篇幅不长，设计的话题和语言都比较符合该阶段的学生。教师可通过围绕语篇的主题及难点词句展开，既可以激活学生原有的语言知识及背景知识的存储，又可以帮助学生解决语言理解上的困难。教师也可以在教学过程中根据不同的语篇材料，进行恰当的导入，激发学生的语篇意识。第三，要灵活地呈现语篇。小学生的有意注意保持时间较短，对事物的兴趣维持时间也较短。在饶有趣味的导入后，就必须有灵活多变的语篇设计形式。教师在课堂上应让学生从简到精多次阅读语篇。在学生阅读语篇前，教师布置适当的任务，则可以促使他们更为积极地阅读，在确认和检测答案的过程中获得有益的体验。在教学活动中要渗透知识，层层深入。同时

7、，在这个阶段教师应该在读前、读中、读后让学生提出具体的要求，让学生知道该做什么，该怎么做，具化目标才能更有效。否则许多学生看到文章就开始从头读到尾，读完也不知道文章讲了什么。第四，有情感地挖掘语篇信息。阅读的最后一个环节是阅读后活动，是整个语篇阅读教学的升华阶段。它的目的在于帮助学生把自己的经历、知识、兴趣和观点与新知识联系起来，整合知识与技能，进行语言形式的基本训练和综合语言能力的训练。每位学生在每节课上取得的点滴进步都希望得到教师和学生的肯