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《小学语文教学论文-在小学语文课堂渗透鉴赏阅读人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学文教学文-在小学文堂渗透人教版新古博大精深,千百年来一直成滋养中民族成的宝精神养。新的文程准在小学生古材料的数量和内容上都有了很大程度上的展。在小学文本中,收了很多名家名篇,有的向我展示了美的山河景色,有的向我描了生的人物形象,有的向我介了美好的人真情⋯⋯在教学,我看到很多教只是学生一古、一意思、背一背古就完了。如果停留在表面,不展开深入的研究,那么,学生就不能品味到言的精彩和内涵的丰富。新的文程准指出,歌,大体把握意,想象歌描述的情境,体会人的情感,受到秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。可,在小学段,适当地渗透,是很有必要的,可以学生将来入初中学古打下良好的基。一、,捕
2、捉美初感朗是文教学不可缺少的一个,指学生朗好作品,不可以使学生受到深刻的思想教育和烈的感染,而且可以提高他运用言的能力。古仗工整、平仄有律,具有独特的奏美和音律美。朗古是合感受古、古、体会意境情感的第一步,它有利于我理解古的内容,悟那些只可意会的丰富内涵。在,最好学生忘掉自我,全身心浸到的情境之中,大接受最初的、最活的信息。在接触些信息的一刹那,能感受到作品的初步印象。柳宗元的《江雪》,人只用了二十个字,就把我到一个幽静寒冷的境地。呈在者眼前的,是一幅画:在下着大雪的江面上,一叶小舟,一个老翁,独自在寒冷的江心垂。在教学,学生朗前两句“千山,万径人踪”,引学生反复一“千山”、“万径”
3、两个,再去一“”、“人踪”,就会,两句中的“千山”和“万径”,不是了托下面两句中的“孤”和“独”,在“千山”和“万径”之后加上“”和“”两个字,就把当的那种寂寞、冷清描写到了一种极致。二、品,体味言之美在小学文本中收的古中,很多都是千古唱,在些句中,人究一个“”字,往往用精妙。如果教学能真揣摩、品味,并引学生加以析,就能使学生体味言之美,提高学生的文素养。但是,由于当今学生尤其是小学生古代言接触得不多,他其中的一些得以理解,全内涵的把握不。教要善于捕捉关字,因些字往往能画点睛,一而全身,表全的景物、情感或意境有着独特的作用。刘禹的《望洞庭》是人遥望洞庭湖而写的景,明白如,意味隽永。的
4、第一句“湖光秋月两相和”中“和”的理解是个点,怎么理解呢?在教学时,得借助插。上画着月亮升起,秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的,与天上的月亮正好相互映,望去,水色、月光融一体,得多么和。理解个后,再去后面的句,就相浅易懂了。三、想象,揭示古内涵文学是言的,古作品所提供者的言符号,不像舞蹈、音、雕塑那直接刺激者的感官。学生品味古只能根据作品所提供的言符号,如果些言符号不能幻化中的画面,那么,再美的文字,它只是一种符号。古言凝、含丰富,在教学中,要引学生无的想象,不要懂古的表意思,更要懂的言外之意。丰富的想象、想是句的重要方法,要,想象,如其境,如其人,如触其物;要想出中画面,出画中
5、味。白居易的《池上》寥寥数笔,用白描的手法,将一“”小童的憨描得惟妙惟肖。在教学,教可学生通想象来加深的理解,一是看想象小娃撑小艇的心情;二是想象小娃采白后会些什么、做些什么。学生看想象,有的,小娃看到白,一采,一往嘴里塞解解;有的,小娃看到白就“好大的蓬”;有的,小娃采到白后便想,赶快哪儿把它吃了⋯⋯一幅小娃“采”白的景象,被他描述得有声有色,人听了便能体会到小娃的趣。著名的言学家夏丐尊:“在感敏的人心里,‘赤’不但解作色,‘夜’不但只解作昼的反意吧,‘田园’不但只解作种菜的地方,春雨不但只解作春天的雨吧。到新二字,就会感到希望,然的造化之工、少年的气概等等不尽的情趣⋯⋯”在古教学
6、中,只有关注学生古的程度,引学生品味古我的魅力,由浅入深,化易,才能更好地培养学生敏的言感悟能力。
