小学语文教学论文-小学语文课堂教学效率策略与方法人教版新课标.docx

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1、小学文教学文-小学文堂教学效率策略与方法人教版新一、教学情境，化学趣趣在文学中的作用不言而。要想提高文堂教学效率，教必从学生角度化堂教学。其中，情境便是不的一种方式。教将文教材内容与情境合起来，以不同的方式助情境，起学生极的学情感，从而激和化学生的学趣。教可以利用音、片助情境；也可以利用生的言描述情境，从而起学生更极的学情。例如：在学春版小学三年文《夏日的海》一，教以情境激和化学生的学趣，取得很好的教学效果。首先，教利用多媒体件展示不同格、不同角度拍的夏日海情景，利用美不收的片刺激学生的眼球，学生跟随幻灯片略海美景，从而将学生入特定的学情境中。其次

2、，教与学生互。：同学有没有去海？你所的夏日海是怎么的？此，学生开始快地交起来；有学生“我去深圳的大小梅沙，那里的沙非常美，沙子非常柔”；有学生“我去广阳江的海陵，和家人一起欣日落”⋯⋯..：夏日的沙有一番情。我一起配朗文本中的“夏日的海”，看一看有什么不同？由此，教利切入文本学。在个教学案例中，教以片情境学生的学情，促学生主融入堂。二、化堂提，点燃智慧火花文堂教学中，提非常重要，并且穿整个教学程。但以往的小学文堂提中，教往往一提，就要求学生回答；如果学生回答不出，立出答案，或者下一位学生。些做法都不利于文堂互，也不利于学生思的展，更不利于教学效率的

3、提高。此，了提高教学效率，教必化堂提，以点燃学生智慧的火花。例如：在学春版小学四年文《小裙的故事》一，教以提点燃学生的智慧火花，活堂氛，取得很好的教学效果。学生学完篇文后，了深化学生文本的理解，教提出，学生深入思考。：小裙来了哪些化？你生些化的原因是什么？教提平堂上不言的学生。名同学腆地站了起来，但是没有上出答案。此，教以鼓励的引学生思考：回想一下，文中小裙来了什么化呢？老相信你能回答出。名学生鼓气勇气出了变化，如小姑娘变漂亮了、家里也焕然一新等，而这些变化的根本在于人们的努力与意识。这名学生发言完毕，教师及时赞扬，并请更多的学生发表看法。在提问时

4、，教师不仅要留足学生思考时间，还要注意变换提问方式，可以采用转问、反问等方式，带动学生参与课堂，让提问真正助力语文课堂教学。三、丰富课堂活动，提高教学效率小学生的天性是活泼爱动，这也注定了如果教师一直以中规中矩的教法授课，那么教学效率肯定难以提高。为此，教师要结合学生的语文学习兴趣需求，丰富课堂活动，以丰富多彩的活动，丰盈课堂教学，让学生更主动参与课堂。例如：在学习长春版小学五年级语文《桂林山水甲天下》这一课时，教师设计“小小导游”活动，有效地强化学生的兴趣，带动学生参与课堂，提高教学效率。本课学习的内容是关于中国的旅游城市——桂林，介绍了桂林山水

5、形成的传说、由来以及一些石头、秀峰等。桂林每年吸引众多游客前往，必有其独特而吸引人的地方。因此，在学习完后，为了检查学生的学习效果，教师设计“小小导游”活动，引导学生以“桂林导游”身份，向“游客”（学生）介绍桂林山水，从而吸引更多的游客。这一活动深受学生喜爱，形式灵活，符合学生的年龄特点。学生可以自己组织语言，以生动而流利的表达向“游客”介绍桂林山水。除了设计这个活动，教师还可以设计一些辩论活动。如：根据本课学习的内容，教师可以设计辩论主题活动。师：都说桂林山水甲天下。可是，有些人却不这样认为。请大家以此作为辩论题，展开激烈的辩论活动。由此，教师将

6、学生分为正反方，双方围绕各自的观点进行辩论。语文课堂中虽然大家争得面红耳赤，可是大家越辩，思路越清晰，也更能客观地看待桂林山水，因为不同人的审美观点有差异。教师还可以设计一些趣味抢答活动，如中国黄山在哪里？东方明珠在哪里？“小蛮腰”指的是什么？等等。通过开展各种课堂活动，改变学生对语文学习的固有印象，从而强化其参与意识。四、总结总之，除了上述中的策略与方法，教师还可以引导学生进行自我对话反思，以促进学生调整提高。此外，在小学语文课堂教学中，教师要真正做到以学生兴趣和学习需求为出发点，整体优化设计教学，以真正提高教学效率，让每一位学生获得长足发展。