小学语文论文-作文活动课人教版新课标.docx

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1、小学文文-作文活人教版新在多年的文教学践中，我多学生作文有一种畏惧心理。我曾作一次民意：在文学中，你感到最的是什么？什么最？59位学生有41位感到最的是写作文（占数的百分之七十）。感到的原因，大部分学生是无内容可写。一情况，我“如何学生有内容可写，如何学生喜作文”行探索和践，开展了作文活的教学。一、作文活的形式教材中有一命作文，要求学生“一件印象深刻的事”。前，我做了大量的准工作，如写下水文、秀作等。堂上，我又行了一系列的写作指，尽管我得口干舌燥，可学生是启而不，写出来的内容，造味，大多“帮人拿

2、西”“包交警察叔叔”“送小弟弟”等，缺乏真情感。写好篇文章，我孩子开展了一次开生面的“家运会”。由于活趣味，学生参与的极性非常高，不培养了手能力，培养了察能力。通活，学生有了身感受，写起文章来自然具有真感，融真情于文章，不再得无可。下面的段落是从两位学生的作中的：（1）第一豌豆比开始了，上的却是清一色的男子。不些“家庭男”倒也不含糊，待班一声令下，四位手拿起手中的豌豆就剥。我的丁似乎有些出不利，他好像从没剥豌豆，一会儿捏捏豆，一会儿豆，害得豌豆娃娃不是在里面不出来，就是到桌子上，折得丁大汗。相形

3、之下，“无名小”非常沉着，他也不抬，一个地剥⋯⋯（2）随着一声哨子的吹响，削苹果的四位同学迅速抓起面前的苹果，右手拿着小刀赶削起来。李安是我的，只她四指托着苹果，大拇指按住苹果的上面的凹，小刀慢慢地着，苹果皮如一条一下来。不一会儿，每个同学面前都有了“和尚”，不，有的胖，有的瘦，有的凹凸不平，有的竟是个“大花”⋯⋯作文活要以活的开展，因此，活开展得成功与否，作文的好坏有很大的影响。所以，精心准活是不可缺少的一个重要。活形式可以多种多，如：故事、朗、猜、童表演、扎子比、成接、拔河比、参等等。活的开

4、展一般可分几个步。第一，制定划。各活提出的要求和安排，根据学科内容和学生的知水平制定相的划。第二，准备。明确活动的目的，对学生提出具体的要求，并做好相应的准备。第三，活动的管理与实施。显然，放羊式的活动，不但收获不大，而且会养成学生不良的习惯。但又不能管理过死，否则，不利于他们认识能力的培养和发展。教师在活动中可穿插指导，主体应该是学生。这样，才能体现学生的主体地位。再接下来，就是学生独立写作。开展活动的最终目的是为了使学生写好文章。在提供内容的同时，简单的写作技巧、方法，教师要及时地指导。这样

5、，学生有了内容，又有了办法，写起来就比较顺利了。最后，进行综合评阅。学生写了之后要有反馈，这样才会有进步。学生的作文在上交教师批改之前，可以先让同学互评，互相交流，这也有助于提高学生的修改能力。二、作文活动课的特点l．内容的开放性。作文活动课的安排，是从学生的生活出发的，具有开放性。学生通过参与活动，可以写其所想写，从而在活动中培养了作文的兴趣，写好作文必须具备的观察、想象、逻辑思维等能力也可以同时在活动中都得到发展。2．形式的独特性。活动可以为学生提供丰富的问题情境，学生的思维在问题情境中得到

6、激发。学生自由表达，大胆作文，写其要写，才能写出乐趣，写出新意。3．素材的可感性。活动是将一定的人、时、物统一起来，在活动过程中为学生提供各种榜样、暗示，利于学生抓住各种机会去模仿、认同，从而使学生获得充分相关的教育信息。作文活动课中的一系列活动是计划好了的，是以学生为主体的。由于各个学生的知识背景不同、兴趣爱好不同，所以在活动设计时会有各种形式、各种内容，学生参加时会有平等的机会体验活动，亲身投入实际场景去探索、发现，因此学生在活动中可以获得直接的经验和即时的信息，积累丰富的作文素材。4．教育

7、的隐蔽性。作文活动课寓教育于活动之中，学生通过活动会受到潜移默化的教育。三、作文活动课的作用l．为学生提供作文素材。作文活动课以具体形象的游戏来培养学生的口、眼、手等一起动的习惯，使学生善于观察、善于发现，有丰富的内容可写。记得那是期末阶段的一堂复习课，大家静静地看书，不知谁叫了一声“下雪了”，五十多双眼睛不约而同地转向窗外，望着纷纷扬扬的雪飘落下来。学生异常兴奋。刚巧下课铃响了，于是我就让大家出去玩雪，并要来仔细观察。学生开心极了，观察得很仔细，写作文时连平时怕写的也能一挥而就了。2．能提高学

8、生的写作兴趣。如何开展活动，如何对活动进行总结，是作文活动课课堂教学的主要内容。这些内容，学生在活动中轻松地解决了，大大提高了学生的表达能力，激发了学生的写作兴趣。有人说这是一个有巧妙的习题和解答的游戏，学生心中有了兴趣，就会产生写的需要。有时我布置作业要求学生写一篇作文，而有些学生写两篇、三篇，有些学生写五篇、六篇。记得一次我只要求写两篇作文，有兴趣的可以多写几篇，但要保证质量，结果，大部分学生写了十几篇，最多的有二十多篇。