小学语文论文-加强课堂语言积累的几点尝试人教版新课标.docx

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1、小学文文-加堂言累的几点人教版新堂教学是言累的主渠道。小学生在堂上学文兼美的文有二三百篇。些文既是言的范例，又包含着大量言材料和言知，真真地掌握好些文是学生言累的基。一、在充激情的中累言俗得好：“破万卷，下笔如有神”。只有累丰富的言素材，才能“下笔如有神”。朗是文教学的基本方法，是教学的重要，也是言累的重要途径。教学以本，学生充分地，在中理解，在理解中，反复，熟成，出滋味，出情趣，从而有所，有所得，在中自然而然地累丰富的文材料。例如三年下册文《荷花》篇文的第四小是全文的重点段落：“我忽然得自己仿佛就是一荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一吹来，我就迎舞蹈，

2、雪白的衣裳随。不是我一，一池的荷花都在舞蹈。了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓来，告我清早行的快；小在脚下游，告我昨夜做的好梦⋯⋯”文章写得美，教学我通音的渲染，与展示的画合，在教言的支配下，使学生得真切的感受。在此基上，我引学生想想，表示看得，表示看得很心，或者表示看出荷花的神情的有哪些？言的蓄被打开了，他：“我（久久地）看”，“我（默默地）看”，我（出神地）看”，“我（目不睛地）看”，“我（凝神）看”，“我（深情地）看”，“我（全神注地）看”⋯⋯之后，我学生“久久”“凝神”“深情”地看着荷花，想想自己仿佛看到了什么。学生看后：“我得荷花活了。”“我仿

3、佛看到荷花突然高了。”“我自己好像也起来。”“我得自己也成了一荷花，心里美滋滋的。”在此，我及引，文中“我”荷花，因荷花非常之美，言文字也写得美。在，就我深情地文，并背。学生此得有滋有味，将自己融入到美文字之中，背得也快，在中理成章地累了言。二、在理解品析的基上累言1.富有表达力的。如描写人物神、作、言的，描写山川河流，自然百的，有成、、歇后等。学完每篇文后，要鼓励学生把如此的摘一摘。例如三年上册学《富的西沙群》一文，我学生把描写西沙群美和物的找出来：景美、物丰富、五光十色、瑰无比、成群、美、千奇百怪、四脚朝天、富、可、、各种各、开、相互交⋯⋯学生在理解些

4、的基上又作了摘抄，以后的运用打下了基。在新教材的文园地中置了“日月累”一版，我教充分利用起来。2.富有表力的句子。如描写具体生的句子。累言，不能使学生累言，学表达，能使学生学如何察。例如学《日月潭》一文后，我了一个作；你得什么候的日月潭最美、最吸引你？你美美地一，品一品，一。学生在理解的基上累了文的佳句：清晨，湖面上着薄薄的。天的晨星和山上的点点灯光，地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周的建筑，都清晰地展在眼前。要是下起蒙蒙雨，日月潭好像披上，周的景物一片朦，就像童中的仙境等等。3.运用修辞手法的句。如排比句、人句、比句等句子。累的句，不能

5、使学生悟言的表达方式，能使学生从中学怎行想和想象。例如文二年上册《秋天的画》中好多句子运用了些修辞手法，在学文，我先学生体会写的好，再把些句子摘在本子上。学生摘下了很多：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美的画。梨挂起金黄的灯，苹果露出的，稻海翻起金色的波浪，高粱起燃的火把。”又如三年下册《荷花》一文中，“荷叶挨挨的，像一个个碧的大。白荷花在些大之冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小蓬。有的是花骨儿，看起来得上要破裂似的。”一句句，直就是一首首。不人于美的感受，会激起学生的灵感。