小学语文论文-嗑瓜子”与低年级写字教学人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-嗑瓜子”与低年级写字教学人教版新课标瓜子，大家都嗑过，无论喜欢与否都很容易拿起一个放到嘴边，一旦吃上第一个，就停不下来。大多数情况下，人们会一直吃下去，直到吃完为止。为什么会是这样呢？有三大原因：一、嗑瓜子这种行为很简单，因为简单，所以人们很容易接受这种行为。同时，也是因为简单，人们很容易掌握技巧成为熟手。这个过程在潜意识中增强了人们的自信，人们期望享受这个过程。二、每嗑开一个瓜子，人们马上就会享受到一粒瓜子仁，这对嗑瓜子的人来说是一个及时回报，就是这种及时的回报发挥着作用，激励人们不停地去嗑。三

2、、嗑着一个一个瓜子，过一会儿就有一堆瓜子皮，它能让人看到嗑瓜子的成就。作为一名小学低年级语文教师，“嗑瓜子”让我联想到低年级语文教学的写字教学，如果有办法能让学生像“嗑瓜子”一样愉快地写字就好了。通过一段时间的研究，我发现学生写字可以像“嗑瓜子”一样愉快地进行。比如，让学生连续写三课的生字，不要让他们一次性写完。因为，写字的过程对小学生来说很枯燥。大多数学生一开始写得都非常认真，但如果写了半页纸后发现还没写完，耐心会一点点减退，字也会随之飞舞起来。因此，教师可以对作业进行分批批阅，让学生写完一课后就找教师批阅。

3、如果学生的整篇作业写得很好，可以奖励学生一颗五角星，以满足学生的成功欲，激发他们写字的兴趣。把任务分解之后，学生写字的过程就变成了一个享受的过程，就像“嗑瓜子”一样。其次，学生每完成一次任务都要给予及时的鼓励，不然就会使学生失去兴趣。就好比在吃瓜子时，如果你吃了一个坏瓜子以后，吃下一个时你就会心有余悸。如果连续吃到两个坏的，你可能就不会再吃了。其实，教师的态度就是瓜子仁，在学生习字的过程中，教师“因材施教”地指导是最有效、最具说服力的，因此教师应持“下马观花”的态度到学生身边观察，站在学生的角度去欣赏他们的成功

4、，一句“你这个字写得多好啊”或“你真是咱班的小小书法家”都可以给学生巨大的成功感，使之信心百倍。最后，展示学生的写字成果。在教学过程中，教师可以适时组织学生欣赏自己的书法作品，让同学们互相品评。这样不仅可以培养学生的审美情趣，而且还能激发学生的练字欲望。另外，教师的及时鼓励，对于那些得到同学好评的学生来说，更会有一种荣誉感，练字兴趣与积极性则不言而喻了。总之，如果在写字教学中运用了“嗑瓜子理论”，那么每个学生写出一手端端正正的好字可能就会变得简单一些了。