小学语文论文-小学作文也要求“真”求“诚”人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-小学作文也要求“真”求“诚”人教版新课标我们知道，学生在作文中要创造并表述真善美，鞭打假恶丑，不仅如此，也是在审视自己，校正自己的精神航向，使自己的精神健康发展，是学生的精神家园，是自己人生的“史记”。因此作文中说真话、抒真情，是学习做真人的一种历练。老一辈的语文教育家说过，作文也要“写出诚实的自己的话”。这与新课标对于作文的要求，即要求学生说真话、心里话，不说假话、空话、套话，是相吻合的。然而，在我们学生的习作中却经常可以见到这样的内容：我扶弟弟过马路、帮老爷爷买生活用品、我的妈妈对

2、我很严、这里的风景太美了、我的心情真高兴,,都充满了“假大空”的内容。在作文的天地里，学生的童心童真童趣是否被淹没在我们的应试教育中设定的习作套路上呢？作文应该是学生自己的，强调写真实的、独特的感受。如果与之相违背，学生的人格将被扭曲，对个性的健康的发展是极其有害的。因此作文也要求“真”求“诚”。那么在作文教学中怎样培养学生求“真”求“诚”（说真话、诉真情）呢？我个人认为可从以下几方面努力：一、让学生走进自己的生活，学会观察生活：叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼

3、夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”让学生走进自己的生活，教师就要引领学生常“回家”看看，告诉我们的学生，作文并不有了华丽的词汇、优美的词句才是“真作文”。要有动人、感人的故事，真实的感受，这样的作文才是好的作文。而且只有把自己的所见所闻所感真实的记录下来，那才是“真正的作文”。引领学生常“回家”看看，就是要引领学生仔细观察自己在现实生活中的点点滴滴，只要是自己的感受，什么样的都可以写。如“妈妈去洗衣服了，忘记带洗衣粉。”这样发生在许多学生的身边的小事，经过教师的巧妙点拨，也能写出好的习作的。“

4、妈妈见我帮她拿来了洗衣粉，对我微笑，还说‘谢谢我’。妈妈真是客气，我都有点不好意思了。在平时，父母为我们做了多少事呀，我可觉得他们似乎理所当然的，我却不会在意的。今天,,”当学生叙述着自己的“家常”，叙说着自己的感悟，这难道不是我们所要的作文吗？教师要让学生能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使自己动心的东西来，这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而引导学生学会真实的习作，首先要培养学生做生活的有心人、学会观察生活中的人和事

5、。二、尊重学生的童心童真童趣，引导学生学会倾吐心声：小学生的作文与我们成人的观察角度不一样，他们的作文处处充满了纯真无邪的童真。例如：“小壁虎呀，你向老牛借尾巴，你是不能用的，太重了。小壁虎你应该向你的姐姐哥哥们借，这样才能装上你的尾巴呀,,”这充满童真的语言就是他们自己的。“小蝴蝶姐姐笑了。”“地球爷爷生病了，我们不要再伤害它了。”我们应该赏识孩子们那幼稚童真的语言，赞赏他们抒发自己的童真世界。为什么不能说花儿睡觉了，不再与小蜜蜂做朋友啦？为什么不能说小蜜蜂飞进教室，它就是来听我们上课的，看看我们

6、有没有认真呀？赏识孩子的幼稚，让他们去写，去描述，那是怎样的一幅画面呢？孩子这些幼稚、充满童真童趣的想法，才使得他们的文章具有生活性。教师能够去赏识、尊重他们，学生对于作文就更感兴趣了。孩子们的童年是梦的季节，学生也能有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的。我们作为教师不要用成人的眼光看待，而应鼓励他们写出来，只有敢说真话，才能写出好文章。当孩子愿意把自己的心里话都说出来时，不论孩子的想法多么可爱、天真、幼稚、可笑，只要是真实的，教师应加以表扬。因为高尚的美的情感都出自真实的事情，发自内心的感受。这些真实

7、的感受成为孩子写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平。这样可以把他们的想象力和创造力都尽情地释放出来。三、作文命题要从学生主体出发，要有所创新：在平时，我们的作文命题有时与学生的积累不一致，与学生的兴趣不一致，与学生的思路不一致，这样，学生的信息被深锁在大脑里，写作文时就会无从着手。为此，应让学生参与命题，给学生写作的自主权，写他们自己想写的东西，这样写出来的作文才有真实性可言。作文命题不在乎“大”与“小”，而在乎能否给学生抒发“真情实感”的空间，能否给学生提供“我手写我

8、口”、“我手说我情”的题目才是关键。不造假是对作文的起码要求；写出个性有创意，才是作文的关键所在。首先要从学生的主体出发，命题贴近学生生活实际。无论哪篇作文，其题目不超过学生的经验范围，应站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生所能写的、所要写的，经过选择才能定下题目来，万不可出一些离奇的题目，离开学生经验十万八千里，叫学生抓耳挠腮，心生怨意，毫无写作的欲望，而没有材料可写。因而作文命题应该贴近学生、贴近社会，方式要灵活多样，表达要新颖、生动。在学生下笔之前，教师