小学语文论文-小学语文教程留白研究人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-小学语文教程留白研究人教版新课标1．课首留白：抛砖引玉，悬念迭起在感奋和召唤的情景中，极易将学生导入美好的学习氛围，激起求知的饥渴心理。在课堂导入时适当抛出问题，设置悬念，留下空白，极易调动学生主动探求的积极性。笔者曾听一位教师上《赤壁之战》一课，上课伊始，他引导学生简单回顾了故事的梗概，随后便抛出了一个足以统摄全文的大问题：若要在历史的功劳簿上记功，该给谁记头功？问题一出，一石激起千层浪，学生们一下子议论开了，但一时拿不定主意。于是，老师话锋一转，请学生们仔细阅读课文，到课文中去寻求答案。就这样，整堂课在这一悬念的驱动下，学生们自主探究学习，层层深入地理解

2、课文内容，最后一致认为应该给周瑜记头功，并能振振有词地说出一番理由来。整堂课，学生学得兴味盎然，意犹未尽。2．语义留白：且品且思，意蕴悠长《雨中》一文末尾有这样一句话：“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上。”这句话中的“旅行”一词弦外有音，得细细品位才能悟出其中之义。教学时可扣住“旅行”一词设置空白，让学生展开讨论。可做如下设计：“旅行”是什么意思？旅行时的心情是怎样的？撒落在地的苹果怎么会有这样的美妙感觉？这里，苹果的体验是与学生已有的认知相矛盾的，学生为了解开其中之谜，便怀着好奇迫不及待地去课文中寻找答案，最后得出：因为这些苹果掉到了马路上，并没有遭遇

3、像人们所想象的那种后果（被轧坏或捡走怎么的），而是被过往的好心人重新拾回了箩筐，就好像去作了一次短暂的旅行一样，它们心情当然是快乐的。这样的语义探究自然是回味无穷的。3．难点留白：峰回路转，柳暗花明在教学中，学生如果遇到难点又一时无法解决的，那就不妨先把它暂时放一放，留出空白，待学到一定时候，这一难点就会“迎刃而解”。如在教学《春天的雨点》这一课时，学生在预习课文后质疑：课文末尾的“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”这句话的意思很难理解。而这正是教学中的一个难点，在初读课文阶段是一时解决不了的。于是，笔者让大家先把这一问题暂

4、时搁一搁，并设问：文中共出了几次“春天的雨点”？它的意思一？就逐步引学生一遍又一遍地深入学文，学生的自主探究和烈，两个“春天的雨点”各有所指：一个指大自然中的春雨，另一个娜老学生的关。突破了一点后，文末一句子所包含的的深刻意思也就不理解了。在整个点的解决程中，毫没有斧之痕。4．矛盾留白：唇舌，疑开一位特教在上《草船借箭》一，突然有一位学生疑：“我得上的‘借’字用得不恰当，因‘借要在征得人同意的情况下，用人的物品或金，用后再’。不是‘借箭’是‘箭’”。教得一“矛盾”很有价，便随机在此留白，大家就此展开。下面是学生的：生：我得用“借箭”是可以的。因船受箭后，葛亮吩咐士声高喊“

5、曹丞相的箭”。不是箭收到了表示感？生：我不同意个法，不是真感，而是嘲，意思是：曹操，下你上当了，白白送了十万支箭。：你句的理解是正确的，那么中什么用“借”而不用“”呢？生：我用“借”的意思身，因葛亮得到十万枝箭不是不，在交要如数，是“有借有”。生：我“”字含，用了“”就会害葛亮的形象，个“借”字充分表了葛亮的“神机妙算”，可以看出他是一个足智多的政治家和事家。生：我在争中不存在““的，不是“兵不”，用打仗是完全的。⋯⋯一番唇舌，学生知上的矛盾消除了，明白了中用“借”字的道理，同加深了人物形象和文的和理解。需要明的是，一矛盾是在教学中随机生成的，因此要求教具有敏的判断力和随

6、机的堂控能力。如果教善于捕捉的教学生点，并引学生展开有序有效的，就会收到意想不到的教学效，并使之成教学中的一个亮点。5．板书留白：巧设伏笔，携手绘就板书是微型教案，具有高度的概括性，也是语文教学的一种辅助手段。如果在设计上能充分考虑学生好奇、求新、求会的心理和求知、求解、释疑的欲望，讲究一点板书设计的空白艺术，不仅能使课堂增添新的活力，进入美妙的艺术境界，同时可以训练学生思维的概括性。教学《卖火柴的小女孩》一课，可设计小女孩五次美妙幻想的板书，在板书时可有意留下几个空白的括号，让学生带着这些空白自主探究学习，填补幻象的因与果、现实与理想。通过鲜明的对比，使学生深切地感受到

7、小女孩命运的悲惨。（温暖）（寒冷）（欢乐）（疼爱）（幸福）（饥饿）（痛苦）（孤独）（冻死）（食物）火炉抱搂飞圣诞树奶奶烤鹅【现实】【理想】【因】【果】6．课后留白：顺势延伸，拓展生发如学了《赤壁之战》一课，学生们领略了周瑜“羽扇纶巾”的大将风度，但对周瑜这一人物形象的评价若只停留在这一层面上，那无疑是片面的。因此，教师可在课后留下空白，请学生在课外读读《三国演义》，看看周瑜还有没有别的性格特点了。通过拓展性的阅读，学生们了解到他还有心胸狭窄、自负等一些性格弱点。这样一来，他们对周瑜这一形象就有了更为全面的认识。同时，对文中出现