小学语文论文-小学语文课堂评价存在的误区及思考人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-小学语文课堂评价存在的误区及思考人教版新课标课改中，优化对学生的评价，已成为体现教师课堂调控能力和教学机智的一个重要内容。在实验中，教师的冷面孔少了，简单、粗暴、挖苦的评价语言少了，更多的是给予学生人文关怀，关注学生个体的处境和需要，尊重学生的个体差异，帮助学生认识自我、悦纳自我、相信自我、挖掘潜能，最大可能地促进学生的全面发展。回首课堂，有许多精彩的片段让人怦然心动，回味无穷，也有诸多尴尬的瞬间令人反思。以下列举几种课堂评价中存在的误区及由此引发的思考：一、课上过分注重奖励的形式单纯依靠奖励，就不能发挥评价的判断、提升、延伸功能。尤其是公开课上，学生回答对了

2、或得到小红花、小笑脸等奖品，或得到全班同学有节奏的掌声，或得到相应的加分。一节课下来，奖品满天飞，掌声不绝于耳。得奖的或眉飞色舞，前后炫耀；或把玩奖品，无心听课；没得奖的，失望泄气，甚至为争奖品和分数而互不相让。致使课堂失去控制。适当的奖励固然能调动学生的积极性，但奖品过多，很容易使教育走向一种物质诱惑。学生注重的只是老师手中的奖品，而不是学习的内容。再说奖品过多过滥，掌声过于频繁，学生也觉得不稀罕、无所谓。记得曾经在学校听过这样一节课：教师说：下面请小朋友读课文《河水和小船》(冀教版教材语文第一册)，看谁读得好!第一个学生拿着书读了一遍，教师评价：你读得真棒，我们大家表扬

3、表扬他。际意学生表扬)学生机械地齐声喊道：“棒棒棒，你真棒。”第二次叫了一位朗读能力差一点的学生，他有点紧张，读得没有激情。教师随即说：“你要继续努力，谁能读得比他好?”于是这位学生低着头坐下。第三位是女生，声音清脆，教师给她的评价是：“你读得真有感情，我们向她学习。”于是学生齐声呼喊：“棒棒棒，你真棒。”看完后，我在想，一节课下来，掌声、喊声、表扬声，不绝于耳；“真棒”、“顶呱呱”、“真有感情”交相辉映，课堂气氛热烈，似乎学生的学习劲头很高，学习自主性得到了很好的发挥。但我们也应理智地看到这些浮在表面上的模糊评价，在学生学习中起到了什么样的引导作用呢?原来课文低沉的格调也

4、被激扬的表扬声淹没了，课文朗读反而显得不伦不类。“真棒”学生真的棒在哪里?不知道。“真有感情”，学生朗读何处感情处理得好，没点出，充满怎样的感情，弄不明白，学生只能是“里看花”。此的激励性价只是起到的肯定作用，而那些被表学生的朗水平得不到提高，是停留在原有水平上。却自得意；再看那位得不怎么，令教不太意的学生，他更会因此而摸不着方向。原本朗技巧没有掌握好的他，在当众“献丑”后，没有得到老的点化，他朝“哪个方向”努力。道我的教只看朗能力的学生的表演，却不能有困的同学提供帮助，给予点?些判断式的模糊价，没有起到提升和延伸功能，学生的学也没有起到推作用。所以，我价的判断、提升、延伸

5、功能，关注学程。二、价无关痛痒，如蜻蜓点水践中，“答得非常正确”、“你真棒”、“得好，掌声表他”等几乎成了堂价的流行。言激励是价的首要作用，但廉价的表，非但不能真正激学生的探索欲望。增探索力，反而会把他引向思的歧途，甚至步入思的区。得曾在一本志上看到支玉恒老的一个教学片段，支玉恒老教学片段——学生的口价可是准确及：：能一“浩浩”的意思?生：“浩浩”就是人数众多、声浩大。：准确?我你个例子吧，今天听的老很多，声也很大，能不能“浩浩”地坐了教室?生：(齐)不能。：什么不行呀?不是人数多、气很大?(才言的学生)你的出在哪儿，自己正吧!生：“浩浩”得是行着的。：是了，但不太准确。我

6、再个例子：自由市上人来人往、浩浩，行⋯⋯在堂教学中，学生的言予及而准确的价是教的天。它是帮助学生取新知、改正、加深理解的必手段。三、价分它的激励作用，而忽它的作用新程理念尊重学生的独特体，但学生的“体”并不都是完美的，学生的多元反应也并不都是正确合理的。他们的个性解读有时可能是消极的、不健康的。针对学生缺乏正确价值观的体验，如果教师还是只顾“独特”体验，不问“价值取向”的课堂评价，那么将是失大于得。语文教学要着眼于学生的长远发展，不只为一节课，还要为学生能够全面发展和终生发展奠定根基。因此，使学生形成正确的价值观是教学的重要内容和任务，教师的教学评价要重视这方面的引导。我在

7、教学《给予的故事》(冀教版教材第八册)时曾遇到过这样一种情况：师：学了课文，同学们有什么想法?大家想怎么说就怎么说。(学生沉思片刻，纷纷举手)生：我觉得在沙漠中行走的这个人很让人敬佩。他在面临生与死的抉择时，选择了为别人着想而把自己的生死置之度外。师：你说得真好。生：我觉得沙漠中的这个人真傻，如果把水倒进去又汲不上水来的话，他就死定了。如果是我，我就会把那壶水喝掉，走出沙漠。此时，学生的回答并不精彩，但我为了不打击学生的积极性，我还是说：你的想法不是没有道理。这堂课就在我和同学们交流中度过了，开始的时候，总觉得自己