小学语文论文-模仿引路,仿中见创人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-模仿引路，仿中见创人教版新课标儿童的知识经验不足，模仿是他们语言学习的天性，也是写作的捷径。有人说“文艺必止于创造，却必始于模仿”。亚里士多德说：“人从儿童时代起就有模仿的本能，他们因模仿而获得最初的知识，模仿就是学习。”模仿和再造是创造的基础，模仿中孕育着创造的基因，创造中也有模仿的因素。实践证明：仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。一、读懂范文1、让学生反复品读、揣摩，理清文章思路，注意表达

2、方法，文章的篇章结构等。如写一个地方的《美丽的小兴安岭》作者，写作思路是按小兴安岭的春夏秋冬写出景物特点，按此思路仿写下去，又如《我爱故乡的杨梅》，作者采用总分的方法写家乡的杨梅，在分述中又按杨梅的枝叶和果的顺序进行叙述的，在写果时又是从果形、色、味进行描述的。学生在读中读懂了这个思路，学生在写家乡某果树时，也可按这个思路进行谋篇布局，进行仿写。2、在读的过程中让学生弄懂范例描述的内容与要仿写的内容的异同点，这样能使学生仿写尽量准确些。以《我爱故乡的杨梅》为例，学生看到这个题目，很自然的联系到家乡的李子。但李子的树叶在春天时，与杨梅树的枝叶就不尽相同，

3、且另有特点。这时李子开花、长出嫩芽，这就要让学生不能生搬硬套，要仔细观察回忆，写出花和嫩叶的特点。但李子的形状、颜色、味道又有相似的地方，这时可用范例中的一些语句表达。二、仿写句子在读书进行仿写指导训练时，我们应指导学生认识单句的基本结构是由“谁、干什么、怎么样”构成的，简单的认识复句之间的关系是递进、并列、转折或是因果等，句群中前后句之间的关系是总分关系，还是按时间顺序或事情的发展来写的。在学生对句子的基本知识有了一定认识的基础上，我们指导学生结合课文中的句子体会分析理解之后，再进行仿写才会水到渠成。例如，在学习《燕子》一课时，我们就指导学生进行了大

4、量的仿写训练。1、抓住单句，如“微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。”，先学生明白句子的主干是“微、吹拂着、柳”，其它都是主干的修形容，于是指学生合生活仿写出了的一些句子“着灵巧的双手在毛衣。”、“我欣着姨才我来的漂亮的花衣裳。”、“小草晃着小小的袋在春中使地生。”等等。2、抓住复句，如“有的由的稻田上，一眼到了那的柳下；有的横掠湖面，尾尖偶沾了一下水面，就看到波一圈一圈地漾开去。”，在学生明白了句子的并列关系后，指他仿写出了“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”、“像⋯⋯像⋯⋯像⋯⋯”、“一⋯⋯一⋯⋯一⋯⋯”等句子。3、抓住句群，如“几燕子倦了，落在上

5、。的天空，杆之着几痕，多么像五啊！”，学生明白了前后句子之的系：燕子是符号，是，杆是小，天是背景，才凑成了“五”。于是指学生写出了“菜市上一片熙熙攘攘，商在喝着，客在挑着，价价成一片，成了一曲听的交响曲。”等句群。三、仿写段落小学生于接受感性的知，教教材中特殊段，以典型引路，学生借助原型仿写，仿写中找律，掌握各种句构段的技巧。例如学《曼谷的小象》第一自然段的景物描写，通内容和次的分析后引学生行仿写，有的学生写出一段：“暑假里的一天，我和乘汽到村的姥姥家。一下便看到一片油油的庄稼，野地里小草翠玉般地在地上，真像色的大地毯。在小草中点着色、黄色和淡紫色的小

6、花，美极了！”在段里，学生能按从整体到局部的察次写作，而且用上了文中的“油油、翠玉般、点、淡紫色”等。另外，篇文里具体写了阿玲的止、神，表了阿玲的心助人的美好心灵。因此，我在写人物，就可以模仿的次并用上相关的。比如，一个同学在写一个士他打，按照“先⋯⋯又⋯⋯再⋯⋯”次序，用上了“笑眯眯、微微一笑、、手”等，写的逼真形象。例如《桂林山水》的第二自然段，用比、排比、比的修辞手法写出了漓江水“静、清、”的特点，写得生、形象、具体，是学生模仿写片断的范例。于是，教学段，我引学生在“懂”的同，理解了本段的构段方式之后，要求学生依照此段的写法，写出一种景物的几个特

7、点。还有《少年闰土》中“雪地捕鸟”的连续动作的描写，《鸟的天堂》中的动态描写，《金色的鱼钩》中人物的外貌描写，《落花生》中的对话描写，《月光曲》中的联想内容等，通过适时地激活都可以作为仿写的材料。四、仿写整篇小学生作文由段到篇，如何安排文章的结构也很重要。有意识地指导学生仿写文章的结构，习作时就能逐步谋篇布局，写出条理清楚的好文章。例如，《荷花》一文按事物的几个方面依次写了“荷花的香味→荷叶的形状、颜色→荷花的形状、颜色、姿势→‘我’的联想”四个方面的内容，写得具体生动，层次井然。学了这课后，我就布置学生按本课的思路及结构写写自己喜欢的另外一种花。《詹

8、天佑》一文按总分总的结构顺序记叙了一位杰出的爱国工程师詹天佑的光辉事迹，读来脍炙人口，是语文教