小学语文论文-用“圆圈”引导学生作文人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-用“圆圈”引导学生作文人教版新课标上学期，我接手五年级的一个班。第一次批改作文时我就发现了许多问题：书写马虎，语句不通，往往三言两语就草草收篇，内容不具体，更谈不上生动了。我心里真不是滋味，怎么会这样呢？之后，我让学生作文每次都写两遍，第一遍是草稿，然后，叫学生针对草稿讨论、评议；第二遍是学生修改后的作文，才誊写在作文本上。无论在交流草稿或作文时，只要发现一两句优美的句子，我都用红笔画上圆圈，写上几句赞美的话。慢慢儿，我发现，每次作文本发下来，孩子们打开本子开始注意老师给自己写的评语了，注意自己作

2、文本上的圆圈了。一旦发现圆圈，灿烂的笑脸如花一样美丽。我心中一动，何不这样多挖掘一些作文中的闪光点，激励他们把作文写好呢？于是，我在作文本上越来越多地画上鲜红的圆圈，那一个个“圆圈”如海浪一样，推动着学生的理想之舟驶向远方。一天，我又一次批改作文，看到了这样几句话：“在工作上，我也找到了一点窍门。有的同学借书后，发现书中内容不合自己的‘胃口’，就马上到借书窗台前说：‘我要还书，重借一本。’这时我想想，便学着老师的口腔说：‘刚借怎么就要还？不行，到规定时间还。’嗨，还真有用呢！”多么生动、具体的描述啊！我打开作文

3、本封面，原来是李平的！李平只是班上一名中等生，圆圆的脸蛋，小小的眼睛，不高的个头，平时很少说话，偶尔的几次发言，声音就像蚊子哼一样，还经常没说话脸就红。怎么也没想到这会是她的作文！后来，李平在日记中写道，她妈妈怕金鱼和花分散她的注意力，不许她再观察了，并对她说：“你整天写金鱼写花，就这么点内容，怎么能写好作文？下次不要再写了。”她立即反驳道：“刘老师把我写的这些内容都打上了‘圆圈’，还表扬我，说我写的有特点，以后要继续努力。我当然要写了。”看着这段日记，我突然明白了，平时沉默寡言的她为什么能写出如此生动、流畅的

4、作文了，是“圆圈”的影响！其实，“圆圈”的影响已遍及全班学生：原先连句子都写不通顺的王山，已能写出一大段文通句顺的话；“机灵鬼”张新，不但叙事通顺，条理清楚，语句更是生动、活泼；还有中队长刘立，他妈妈见了我直说“孩子的作文有进步、有步！”⋯⋯学生真正在“圈”中享受到了成功的喜悦。教用“圈”引学生作文，体了教育的特点，确是一个行之有效的方法。首先，它足了学生愉快的情感需要。《文程准》：“学生作文价果的呈方式，根据需要，可以是面的，可以是口的；可以有等第表示，也可以用表示；可以合采用多种形式价。”教运用面的符号“圈

5、”来价，是了它的形象化——“那一个个‘圈’如海浪一”，来学生极的情感——“一旦圈，的笑如花一美”。，学生在的状中大就会生似啡的因素，刺激神胞的活，当然，学生就会愉快学。其次，它符合了学生展的心理特征。《文程准》要求：“文程必根据学生身心展和文学的特点，关注学生的个体差异和不同的学需要，学生的好奇心、求知欲⋯⋯”。斯洛“需要次”理也告我，人除了最基本的生理、安全需要外，更高次的需求就是尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣，得到社会的肯定性价。“圈”就是从尊重学生出，依据他的特点，挖掘他作文中的点——“无在交流草稿或

6、作文，只要一两句美的句子，我都用笔画上圈，写上几句美的”。教常肯定、些“美的句子”，学生的心理就会健康地展起来。第三，它了学生良好的学境。《文程准》指出：“要用极的价，引和促使学生通察、、、、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”小学生正于生理、心理化的关期，也是人生最大化、最不定的期，此尚未形成独立的自我意，非常在乎他人的看法。因此，由外到内的正向激励能足他内心的极因素，形成肯定自我的意——“刘老把我写的些内容都打上了‘圈’，表我，我写的有特点，以后要努力。我当然要写了”。种肯定自我的多次沉淀，就会

7、累他的成功感，就会种下自信的种子，就能把由外到内——“你能行”的境内化“我能行”的极行。