小学语文论文-突出主体体验培养习作兴趣人教版新课标.docx

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1、小学文文-突出主体体培养作趣人教版新美国心理学家布曾：“学生的最好刺激，乃是所学材料的趣。”可，作趣是写作活以生存、持和化的内在力。培养学生的作趣是文教的一重要任。多年来，广大教千方百地着力于学生作趣的培养，如大命范、降低作文准、改价方式等，但效果都不是很理想。从学生的作状看，有相当一部分学生作没有一点趣，作成了他最痛的事。那么，怎培养学生的作趣呢？《文程准》在着力学生作趣的同，指出了培养学生作趣的方向，那就是“突出主体体”。当学生有了自己心里想的，有了周事物的察，有了生活的关注与，才能提起作的趣，才会“于表达”，才能“我手写我心”。一、学生体生活中的身《文程准》目中要求学生“能根据日常生活需

2、要，运用常的表达方式写作”。一目展了作文教学的材和体裁，明确了作文教学的任：不是了，是生活的需要。就把生活和作密系起来了。因此，教必在一理念的指下，行开放性的作文教学。例如，可以学生利用假日跟着父母去逛商、游公园、看展、看表演、坐火，他体当客、游客、众、乘客的感受，略生活的丰富多彩。有了的身体后，学生就会生于表达的愿望。例如，一位教学生了生活以后，以“我当⋯⋯”作，要求写自己的一次身，写自己看到的、听到的、想到的、感受到的。当学生有了各种不同的后，他非常想和人分享，因此就有了写作的力，学生的写作就成功了一半。一个学生写了一篇《我当了一次真正的“上帝”》，文中地叙了一件事：星期天，“我”和一起去

3、逛超市，花了五十了一个挂，知到了家挂就不走了。叫“我”拿到超市去一个，“我”不肯去，因“我”商家是不肯的。在商家都把客当做“上帝”，服量越来越高，一定肯的。于是，“我”拿着走了。到了超市以后，售阿姨真的非常情地“我”了一个。篇作内容具体、感受深刻、富有真情感。想，要是“我”没有次“上帝”的体和感受，没有烈的表达欲望，怎么可能写出的作呢？二、学生体正常的班活班活是所有小学不可缺少的一程，它是学生加思想教育的有效形式，也是学生作的源。因此，作文教，要极掘和利用程的作源。一方面教要重日性活，利用日有性地开展班活。例如，“三八女”，教可以布置学生做一件事，献上一支歌，送一自己、制作的日卡等。清明，教可

4、以学生开展与烈士有关的系列活，烈士的故事，烈士献上一自己做的小白花，烈士家属做一件好事等。另一方面，教学中教更要重正常性活。例如，可以在班活中开展各种各的班活，如学雷、春游、秋游、野炊等。些活具有的趣味性，学生的趣很，非常意参加。因此，学生的体必定真切而深刻，此他自然意把些体写出来。如学生在一篇日中写道：去，我最班活，是活，其就是批。上老不是批种象，就是警告那种行，不停地点个同学的名、那个同学的名，最后提出一大堆我以接受的要求。在好了，每次班活，李老都我开展各式各、丰富多彩的活，通活来教育我。因活很有趣，同学参与的极性非常高，班的律也比以前好多了，学成也上去了。从篇日可以看出学生那些所的“班活

5、”的，真正的班活的渴望。能不是一笔巨大的作源呢？活的程是学生自主体的程，感悟的程，提高的程，因此作中就有了真的叙，有了真情的吐露，有了个性的。三、学生身践，得体《文程准》指出：“文是践性很的程，着重培养学生的文践能力，而培养种能力的主要途径也是文践。”因此，必要教可以改一下作的形式，不要什么都把学生地关在教室。例如，教可以学生到商、超市走一走。些地方是学生熟悉的，但可能从来没有仔察。教学生去商，可以先布置学生仔察商、超市的布局、商品的放等⋯⋯，学生的趣被起来。如果能做一些精心的，教学效果会更好。例如，一位五年级的语文教师是这样设计的：他带领学生走出教室去逛商场、超市，并要求学生从中找出一种自己

6、最喜欢的商品，然后以“我最喜欢的商品”为题写一篇文章，把这种商品介绍给别人，还可以为这种商品写几句广告词。一个学生写了一篇有关家乡特产的习作，他这样写道：建莲，洁白如玉，天露凝成，是养气益肝、延年益寿的滋补珍品。我国四大古典名著之一的《红楼梦》，第十四、第二十回分别提到“七粒建莲做药引”“建莲红枣汤”。这里说的“建莲”就是建宁白莲。据说慈禧太后在酷热难耐时，也用贡品建莲做成“建莲红枣汤”来清热解暑。建莲具有久炖烂而不化的特点，吃起来甜而不腻，清香可口。因为建莲有着其他莲子无法相比的独特品质和风味，所以畅销国内外。朋友，你还等什么呢？快来尝尝吧！从这段话中可以看出，如果小作者没有独特的体验，没有

7、积极的语文实践活动是写不出来的。总之，小学生的习作必须走进生活，因为生活是习作的源泉；小学生的习作必须有自己的亲身体验，因为体验是写出真情实感的前提。