小学语文论文-语文教学应追求恰到好处的“讲”人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-语文教学应追求恰到好处的“讲”人教版新课标当下的语文课，不少教师把“少讲”或“不讲”作为教学的一个原则。观摩课、研究课等，执教者更是要做到多让学生讲，多让学生活动。因为他们知道，自己讲多了就会有“满堂灌”之嫌，就会给听课者留下“学生没能成为学习主体”之话柄。教学中，我们确实要珍视学生的独特感受、独特理解与体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，但是，遇到学生难懂的地方，遇到诸多教学手段无法达成的关键环节，笔者认为，教师适度的讲解能推助教学向纵深处前行，为学生的理解蓄情、蓄势。如阅读《三打白骨精》，学生一般都围绕“三变三打三责”的故事情节，感悟人物的特点，用诸如“机智勇敢、矢志不渝”

2、等词语加以概括，而恰恰看不到这些人物行为表现中的一个共性：执迷不悟。白骨精变了一次又一次，被打了一次又一次，直至被打死；孙悟空打了一次又一次，被责罚了一次又一次，直至被赶回花果山；唐僧被骗了一次又一次；八戒挑唆了一次又一次,,每个人物似乎都“执迷不悟”，而正是这个“执迷不悟”才折射出人物恒定不变的鲜明性格！这就是文本深藏着的怎么写与为何这么写的秘密。笔者以为，这就是需要教师讲解的内容，而且教师要讲全面，讲透彻。以“学生个性化阅读”为借口，对学生文本理解放任自流，是语文教学的“不作为”。所以，语文教师不必忌讳“讲”，而在于选择和设计好自己的“讲”。一、在学生争执不休、莫衷一是时，教师要善于给学生

3、讲对于小学生而言，文本理解通常是不到位的，此时，教师的引导、讲解是对他们思想观点进行的概括和提升，能使学生对文本的认识更全面、更准确。例如，一位教师教学《落花生》时，提出一个开放性的辩题让学生讨论：当今社会，你想做落花生那样的人还是想做苹果、石榴那样的人？学生激烈地争辩，各抒己见，谁也说服不了谁。这时，教师精要地讲道：“现代社会既需要像落花生那样不计名利、踏实肯干的人，又需要像苹果、石榴那样在适当的时候展示自己才华以得到社会认可的人。”这一番话既是对学生观点的概括、总结、提升，又是对学生进行正确的人生观、价值观的启蒙教育，讲得恰到好处。二、在学生知识背景明显缺失时，教师要敢于给学生讲感悟文本的

4、过程中，有些知识背景对学生来讲明显缺失，我们就没有必要去启发，“不愤不启，不悱不发”，否则就会启而不发，就会闹笑话。这时，教师就要敢“讲”。例如，学习《天鹅的故事》中“天鹅破冰”段落时，一位教师这样介绍：“同学们，你们知道贝加尔湖的冰层有多厚吗？老师通过资料了解到，在寒冷的冬天，贝加尔湖的冰层会厚达1米。但是现在是早春季节，冰层可能没有那么厚，文中说‘寒潮突然降临，湖面又上了冰’，在寒冷的贝加尔湖，估计这时结的冰也有几厘米厚（教师用手比划）。老天鹅用柔软的身体一次又一次地去撞击冰面，想想，它要用多大的力，承受多大的痛苦啊！”如果教师不作介绍，学生仅凭反复研读课文是不能想象出天鹅要用多大力、承受

5、多大痛苦的。又如，一位教师执教《匆匆》一课，对于散文这个问题并没有回避，而是巧妙地引用余秋雨先生的话引发学生体认并自然地走进文本，与文本对话——“咱们今天学习的是一篇非常优美的散文，什么是散文呢？著名作家余秋雨说，散文就是读者与作者的悄然对话与共同思考。既然是与作者的对话，就让我们来倾听吧。”三、在学生处于“愤悱”状态时，教师要不失时机地讲由于生活经验和理解能力的局限，学生对文本的理解和感受往往流于文字表面，看不到语言背后隐藏的含义和情感，更难发现语言表达形式中规律性的知识。此时，学生处于读而不解、解而不透，欲说还休的“愤悱”状态，教师应当不失时机地讲，名正言顺地讲！例如，一位教师教学柳宗元的

6、《江雪》时，在疏通字句，理解诗意之后，教师发问：“同学们，你们觉得那位老人真的是在钓鱼吗？”学生议论纷纷，说：“不是在钓鱼，究竟在干什么呢？”学生似乎有所思考，又有所困惑，处于“愤悱”状态。此时教师并没有引导学生回答，而是讲述柳宗元的生平资料。听完教师的讲述后，学生说：“他在磨炼自己坚定的意志。”“他在欣赏江上美景。”“他即使是在那种不顺的境遇中，还保持着高洁的情怀。”没有教师的一番讲述，可能也就没有学生后来理解上的“柳暗花明”。又如，一位教师执教《伯牙绝弦》，有这样一段精彩的讲解：“原来钟子期不仅在听伯牙的琴声，也说出了伯牙倾注在琴声里像峨峨泰山一样的志向，像洋洋江河一般广阔的胸怀，这样看来

7、，伯牙的志在高山，志在流水，那仅仅是想吗？那是志存高远的志，胸怀大志的志。老师课前查过资料，发现好多古书上都说伯牙的琴艺妙绝天下，许许多多的人都以听到他的琴声而荣幸，他们也都能感受到伯牙琴声的美妙，但是伯牙倾注在琴声里的这种志向，这种情怀，他们能得知吗？唯有谁能得知？”教师这样一番动情的话语，一番精当的讲解，为学生深入体悟“知音”一词的内蕴蓄情、蓄势，这样的讲解是有效的、必要的。我以为，没有教师精