小学语文论文-语文课应重视预习人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-语文课应重视预习人教版新课标古语云：“凡事预则立，不预则废。”这一点对语文学习来说同样重要。俗话说“良好的开端是成功的一半”，而预习正是整个学习过程中的第一环节。预习是指学生提前学习老师要讲的内容。它是学习过程中一个非常重要的环节，有助于学生培养和提高自学能力，有利于学生做好课前准备，还有利于学生提前消灭听课中可能会遇到的“拦路虎”，进而提高听课效率。《语文课程标准》中有一个鲜明的教学理念——“以学定教”。这一基本理念将教学活动定位于学生学先于教师教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一个教学过程都是从学生的自学开始的，教师必

2、须在学生自学的基础上施教，并力争变“学生被动学习”为“学生主动学习”，变“教师注入式教学”为“教师启发式教学”，即有学才有教，不学则无教。苏教版教材第五册中的《培养良好的学习习惯》就告诉学生要学会预习。那么，怎样才能教会学生预习，让他们成为学习的主人呢？一、手把手地教刚升人三年级的学生大多数都不懂预习。因此，教师就要依托《培养良好的学习习惯》，利用上课时间让学生跟着教师一步一步地预习。1．学生字。认读一类生字表中的生字时要读准字音，分析并记住字形；二类生字表中的生字不要求学生掌握，故学生会读会写就可以了；课文中出现的多音字，学生则要通过查字典掌握

3、其读音并能组词。2．初读课文。扫除生字这一障碍后学生要通读课文，找出课文中的新词，并联系上下文和对照字典理解这些新词的意思。如有时间，学生还可用生字进行扩词或思考它们的反义词和近义词，并尝试着用这些词造句。3．再读课文。解决了词语障碍后学生要将课文再多读几遍，直到读通顺和读正确为止，并用“？”画出疑难的词句，用“～～～”画出好词佳句。4．提问。学生读熟课文之后就可以试着思考下面几个问题了。（1）这篇课文主要写了什么？（2）课文是按什么顺序来写的？（3）课文可以分几段？哪一段是重点段？它主要讲了什么？由于三年级的学生还没有掌握分段、概括段意和概括课

4、文主要内容的方法，所以刚开始时他们可借助《课课通》等参考资料解答。5．深入阅读。深入阅读课文时学生要尽量带着问题去阅读，因为这样可以提高预习效率。因此，学生开始学预习时在深入阅读环节教师有必要要求学生先提五个问题，然后再针对这些问题去深入思考。6．练习。深入阅读课文后学生要独自完成课后的习题。在做课后练习题时学生可能会发现更多自己不能解答的问题，因此听讲时就要将这部分内容作为重点。为了使学生很好地掌握预习的方法，教师还可把如下预习顺口溜抄给学生。遇到生字查字典，读准字音很关键，分清字形组词练；联系上下文，词义就出现，动手写几遍，字形字义都得练；先

5、将课文读一遍，心中有底中心现，再将课文读几遍，每节一句概括要全面；内容相同合一段，掌握规律学分段；学会提问也关键，课后练习很全面，仔细解答学才干；读、画、批、注好办法，不动笔墨不读书。这样领着学生预习一段时间后学生就会了解预习的每一步该干什么了。二、小组预习这一阶段要以学生组内预习为主，教师课外指导为辅。具体方法是：学生每四人组成一个合作预习小组，利用课堂进行课文预习，教师则在旁边作个别辅导。小组预习可以发挥学生各自的优点，有利于他们取长补短，不仅可提高他们的学习能力，还可培养他们的团结合作精神。三、独立预习小组预习一段时间后学生大多会有能力独自

6、预习课文。这时，教师就可让他们独自预习一些相对简单的课文，而教师则只作一些个别辅导和检查。这样坚持一段时间后教师就可把预习课文作为家庭作业下放给学生，让家长督促其完成总之，教学生预习时要让学生多读——预习时至少要将课文读五遍，其中粗读要了解课文大意及结构，精读则要注重领会文章的主旨和要点；要让学生多画——在书上画出重点、难点以及不懂之处（标记要尽量简明统一）；要让学生多写——简洁地记下阅读中发现的难点、疑点，以及预习中发现的问题和自己的见解，以便在课堂上得到解决。