小学语文论文-语文课堂中教师个性辐射现象的探索人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-语文课堂中教师个性辐射现象的探索人教版新课标人的创造性缘自个性。乌申斯基指出：“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”“教师个性潜在地影响着学生的精神世界，影响着施教的成果。”教师的教学个性是教师在自己个性的基础上，在教育活动中形成并表现出来的个性特征与独特的教育风格。培养具有创造个性的学生，最终必须通过教师富有创造性的教育活动过程来实现。教师个性的影响力，形成特定的教学氛围，贯彻于教学过程始终，对学生个性的形成和发展产生深远的影响。语文教学必须富有个性，这是语文教学

2、最本质的要求。被语言学家称为“言语主体与言语作品之间的信息交换”的语文教学，充斥着个性化学生个体与语文之间的内在交流，交流得是否深刻、生动和全面，能否映射出教学主体动人的个性色彩，取决于语文教师个性的彰显和创造性的处理文本。语文教师在教学中表现出来的鲜明独特的个性，是其教学魅力之所在，对学生思维品质的形成、语感和情感的发展以及各种智能的成长都构成辐射性的影响。一、个性化的教学设计，引领学生的思维向多角度辐射有设计才有生成，教师应别出心裁、不拘一格地设计教学思路，以“我的文本我解读”的勇气感悟文本，诠释文本，演绎文本的个性，进行课堂教学

3、的个性化设计，达成学生思维的多元和创新。浙江省教坛新秀金明东老师对《穷人》一课的教学设计，可谓匠心独运。揭题伊始，教师逮住纲领，直指要害，引导学生由“忐忑不安”探索女主人公桑娜的心理活动，将教学的目标直接切入重点段——桑娜的第二次沉思。第二步，根据桑娜忐忑不安的心理活动，全面展开教学程序。先以“自己的五个孩子已经够他受的了”为导向，通过“从哪些句子中读懂了‘够他受的了’”引领学生的思维步入桑娜的第一次沉思，从而体会桑娜一家极其困难的生活。紧接着教师话锋一转：既然桑娜知道自己的五个孩子已经够他受的了，为什么还要把西蒙的孩子抱过来？通过口

4、头练习进入桑娜的思维，体会人物情感，再由“如今叫我怎么对他说”，极自然地将教学目标定向于渔夫和桑娜之间的两次沉默。朗读人物对话，揣摩人物心理，最后揭示人物品质。立足重点词“忐忑不安”，实现教学内容向“沉思1，沉思2，沉默1，沉默2”集中，教学程序有逆向推进，也有顺理成章处，起承转合，峰回路转，犹如一曲优美的咏，令人回味咀嚼。其内部涵的新独特的思路，醒学生新的思体，而中穿插的大面、多角度、深次的各种，自始至引着学生的思触角不断伸展。如黑板上出描写桑娜心理活的四个句子，学生用“既想到——又想到——想到——也想到”，接着又要求学生按先后序排

5、列句子，在表达的同行思有序性的；的填空步步推：桑娜心里想（），如果把孩子抱来（），与其（），不如（）。宁可（），也要（）。的，相扣，步步深入，必然促使学生依据文本找人物的情感迹，展开推理，想象力，行合理表达，从不同角度推思向深度广度展。二、个性化的教学言，生感和情感的横向射首先，教充个性魅力的堂教学言，学生的感生持久的、潜移默化的影响，它是面言以外的另一种重要累。教情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好的点，涵着自身深厚的造，使学生在期的耳濡目染中，得到个性言的浸染，通不断吸、整理、内化、重，最化具有个体特色的言文字。

6、刘云生老在教学《一次特殊的》的便是一个很好的例子。（刘老先自我介，并和学生行一番趣味横生的打招呼之后）：看来，咱班的孩子很会和人相，真是敲——响当当！呵呵，今天我是第一次面，大家“聚精会神”地看着我，想到什么？生：我想到了卓林。（众笑）：（笑嘻嘻地）我有那么丑？生：不是丑，是幽默！：（走去摸了摸个孩子的）差不多！生：我想到了小平！：？不敢当！⋯⋯：短短的几分接触，我感到，咱班的孩子真害！不但有礼貌，会想。是不是每个孩子都善于想、善于学，我将拭目以待。刘老将幽默搬上教学舞台，文本的搭建了梁，同也学生进行了一次生动风趣的交际语言的熏陶。其

7、次，教师亲切自然的课堂评价语具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地激发学生的情感。优秀的教师总能捕捉课堂的点滴契机，给予学生中肯而富有激情的评价，将学生的情感点燃。请看窦桂梅老师在执教《晏子使楚》时的课堂评价语：师：你的回答就是与众不同，别人想到楚王的无理、傲慢，你则想到楚王的可爱。了不起！师：真是太精彩了。第一个掌声送给你，是因为你读人家的文章，读人家的语言，能把别人的语言变成自己的语言，这就是一个运用语言的过程。第二个掌声送给你，是因为你刚才长篇大论，说晏子委婉地直指楚王的要害。后

8、人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语。师：（夸张地拍拍某生的肩）晏子什么也没改，他的秉性，他的潇洒、自信：虽然我很矮，很小，但我气质不凡。师：掌声！你苦笑一下啊！生：哈哈哈哈哈。师：谢谢哦，这种苦笑装得真不容易