小学语文论文浅议开放语文教学人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-浅议开放语文教学人教版新课标一、表演课本剧在语文教学中，让学生即兴表演课文内容是促进学生理解课文的有效手段，在读读、品品的基础上，让学生演演，化静为动，化抽象为具体。“情动于中而形于外”，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而是整体的语文素质。如，教学《新型玻璃》一文从性能、用途等方面介绍了铁丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃，为了使学生进一步了解这五种新型玻璃的特点，我创设了这样的情境：假如你是新型玻璃厂的推销员，你应该向建筑公司、汽车厂、学校等单位推销什么玻璃？又该怎样介绍这种产品呢？然后让几

2、位学生分别扮演建筑公司经理、汽车厂厂长、校长，让“小推销员”上前推销。学生结合课文内容，开展模仿推销活动，演得有声有色。在和谐活跃的氛围中，学生兴趣盎然，加深了对课文的理解，而且使口语交际能力得到了提高。二、开口进行辩论创设一个开放的教学环境，营造一种课堂上宽松自由的氛围，也就是把心灵自由的空间留给了学生。辩论式的课堂，气氛强烈，宽松而自由，为学生提供了展示生命潜能的空间，不仅提高了学生语言应用能力，同时也提高了他们的应变能力。如在教学《将相和》一文时，我问学生：“学习这篇课文，大家一定有许多感受，大家谈谈自己感受最深的人物。”

3、在学生的踊跃发言中，对廉颇这一人物形象颇有争议，一些学生说"我喜欢廉颇"，一些学生说：“我不喜欢廉颇”。于是我借机引导，从中各选四名同学，分成两组进行了一个小型辩论赛，正方观点是"我喜欢廉颇"，反方观点是“我不喜欢廉颇”，然后进行互辨。在辩论的过程中，学生对廉颇的人物形象有了更清晰的认识：一方面他有勇无谋，有妒忌心理；另一方面他性格直爽、不搞阴诡计，能主动认错且态度诚恳。在这种辩论式的教学中，学生大胆发表自己的意见，自主探索精神得到了充分体现。三、动手进行操做课文内容同现实生活有一定距离，为了缩短这一距离，加深对课文的理解，针对

4、具体的课文内容，可以让学生动手做一做。如教学《乌鸦喝水》时，可以准备水、石头让学生在课堂上动手做一做，让学生在亲手操作中体会乌鸦把石子“一颗一颗”衔进瓶子，体味乌鸦的细心和耐心，观察水慢慢升高的现象，体验乌鸦动脑动“手”而成功的快乐。如教学《赵州桥》这篇课文中，当学生学到“这么长的桥面，下面只有拱形的大桥洞，没有桥墩来支撑”时产生了疑问：没有桥墩来支撑的桥面牢固吗？这时，我就组织学生做实验：拿出一张16K的铅画纸，用两块小木块做桥墩，把铅画纸平放在“桥墩”上，再在铅画纸上放一辆小型玩具汽车，结果纸就凹进去了。第二次把纸弯成拱形状

5、，防在两个“桥墩”之间，结果连续放两辆小型玩具汽车也没凹陷下去。这样通过实验对比，学生明白了拱形桥面比平面桥面能承受更大的重量。四、参与学习实践以往小学语文作业的布置，大多是常规性的，不外乎于读读、写写。然而在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们更应重视开放型作业的作用。开放型课外作业比较注重实践性，不仅让学生在实践中获得直接的经验，又能通过实践再学习、再探索、再提高。如教完《四季》之后，我布置了一项作业：让学生结合课文内容，选择一个季节画一幅画。学生们描绘的图片色彩鲜艳，想象丰富，气象万千：春天里小草抽出嫩芽

6、，细雨蒙蒙；夏天里树木葱葱茏茏，林间小鸟欢唱；秋天里落叶纷飞，果实结满枝头；冬天里银装素裹，动物冬眠。在作业反馈时，我在黑板上贴上春、夏、秋、冬的图片，让每组选几名学生上台，将表示四季特点的图片分别贴在四季图上，并向同学们介绍四季的景色。这个作业不仅巩固了课本知识，还培养了学生的观察能力、想象能力和说话能力，拓展了学习时空。