数学教学论文：小学数学课堂有效倾听策略谈.docx

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1、小学数学课堂有效倾听策略谈学生学数学需要多种感官参与才能得良好的效果，其中用耳听是十分重要的方面。所听，是指凭借听器官接受言信息，并通思活将言意、知的行。可。听是“听”和“思”两个方面的融合，既包含有声言接受性的听到，也包含思考、主理解、批判接等思活，因而听力和理解是它的基本要素。如果学生在数学堂里能达到听的要求，那么于他在数学活中逐步建构数学知、体会数学思想方法、取学、促自身展都是具有重要意的。一、聚焦无效听的新的程理念，一步了学生的个性，学生在堂上敢于大胆地表自己，表自己的看法，但在其中我却虚心和耐心地“听”却在慢慢缺失。一：言的同学没回答完

2、，旁的学生却高高地起了手，大声嚷道：“老，我来，我来⋯⋯”当老真的叫到他，他的回答中又会出人的，而其余手的同学都异口同声地起气来，也不了听同伴；有当老得津津有味，个学生却只管自已搞小作⋯⋯堂教学效果很不理想。二：堂上教常会被学生的“走神”象所困。看似寂静的堂律，会老一个良好感的假象，影响堂听的效率。部分学生平看似很安静，但是她上常走神，不是看着窗外的景物，就是手里弄文具或者其他物品。如果教室或者教室外生了什么事情，有了什么声音，会迅速地被吸引去。当老他回答很多候是“一三不知”，或者是知道也不清楚。二、反思无效听的原因1.强烈的自我中心意识现在的小

3、学生普遍有比较强烈的自我中心意识。这种自我中心意识在课堂中主要表现为：⑴表现欲望强，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的，希望课堂成为他独自展示自我的舞台，于是乎，在别人发言时也积极举手的大有人在；⑵夜郎自大，他人还未开口，就武断地认为“跟我想的一样”，或“我已经会了”，于是就有了学生“既然相同，既然会了，还要听干什么”的自我开脱。2.较弱的集中注意能力“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”养成倾听习惯的首要前提就是能很好地集中自己的注意力，也就是要做到指向明确、精神集中。对于小学生来说，要始终保持注意力的高度集中是很困难的，

4、有一些学生虽然貌似心在课堂，其实注意力却集中在是“谁发言”等无关紧要的问题上，注意力的关注集中在别人的发言内容、质量等方面的比例也就减少了。3.平淡的课堂教学过程