苏教版五年级上册数学教案找规律1教学设计.docx

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1、找规律第一课时教学内容：第59—60的例1以及相的“一”“一”，十1—3。教学目标：1.知目：使学生合具体情境，探索并周期象中的排列律，能根据律确定某个序号所代表的是什么物体或形；2.能力目：使学生主自主探索、合作交流的程，体会画、列、算等解决的不同策略以及方法逐步化的程。3.情感目：使学生在探索律的程中体会数学与日常生活的系，得成功的体。教学过程：一、察景，感知物体的有序排列。物投影出示教学的例1景，学生自由一从中知道了什么？引：些物体都是按一定的律放的。盆花是按什么律放的？彩灯和彩旗呢？在小

2、里一。全班交流三种物体排列的律，学生一指一。如盆花，学生一般成“一盆花和一盆花隔着的”。要引他理解“每2盆一”，“每都是先1盆花，再1盆花”。再如彩灯是“每3个一”，“每都是1个色、1个紫色、1个色”。彩旗是“每4面一”，“每都是先2面色，再2面黄色”。二、自主探究，体会多的解策略。1.提出：在中，我看到8盆花。照下去，左起第15盆花是什么色的？自己一。先学生独立思考，待大多数学生形成初步的后，再学生在小里交流。教注意每个小的交流情况，学生采取的不同策略，帮助有困的学生。2.全班交流。引：同学已

3、在小里交流了自己的想法，愿意把你小的意介全班同学？学生可能出的三种情况：（1）画的策略○●○●○●○●○●○●○●○（○表示花●表示花）第15盆花是花。教提：你一共画了多少个？（2）列的策略：左起第1、3、5⋯⋯盆都是花，第2、4、6⋯⋯都盆都是花。因此第15盆是花。教提：其他同学明白种想法的意思？（引学生出位置是数的都是花，是双数的都是花）第1页共3页（3）算的策略：把每2盆花看作一，15÷2=7（）⋯⋯1（盆），第15盆是花。教提：什么把2盆花看作一？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1

4、什么可以确定第15盆是花呢？学生一，教一合前面学生画的解○●○●○●○●○●○●○●○：第15盆花的色和每中的第几盆花色相同？3.比反思：于几种方法，你有什么想法？有什么不明白的地方？三、独立，逐步化解方法。1.出示“一”第一，学生自己解答。（1）展示学生不同的想法。（2）引学生算的方法思考：每几个彩灯可以看作一？18÷3=6，没有余数明什么？第18个彩灯是什么色的？（3）比几种方法，你得哪一种方法比便？如果有学生不同意算的方法便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么色的，引体会算确是最便的方

5、法。要学生两点指：一是想一想，“余数”在第几物体里。二是画出一，余数是几就圈第几个，答案就清楚了。2.出示“一”第2，学生用算的方法行解答。提：每几面彩旗可以看作一？怎根据算的果确定第21面、第23面彩旗的色？四、巩固，加深解方法的理解。1.完成“一”第一（1）先猜一猜，再算（2）同位合作行活，一人按律棋子，另一人猜第21枚是黑子是白子，再通算。2.完成“一”第二。解答后指名是怎么想的。3.完成“一”第三（1）学生独立完成（2）提：三道小有什么不同？（3）启：能不能自己一个律，并画出第32个形？

6、五、全小，回与反思学程。提：通今天的学，有什么收？你会用哪些方法解决今天的？你得今天自己表的怎么？六、运用新知，解决的。1.学生独立完成十的第一。学生模活，一花一数，体会“花一圈第2页共3页8个数”，38号是传了4圈后的第6个人。因此花应该在7号小朋友手里。2.第二题老师先简单介绍生肖是用来表示不同出生年份的十二种动物。然后让学生先在自己的生肖下写出年龄，再写相邻生肖、其他生肖下的年龄，然后想“接下去的年龄该写在哪里?”体会12年是一组，再回答别的问题。3.第三题先让学生观察每一排有几块墙砖，是

7、怎样排列的。再画一画、算一算。第3页共3页