苏教版五年级上册数学教案找规律2教学设计.docx

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1、找规律第59～60，例1、“一”、“教学内容一”十第1。执教日期（）月（）日，星期（）三维目标教学重、难点教学资源1.知目：合具体情境，探索并周期象中的排列律，能根据律确定某个序号所代表的是什么物体或形。2.能力目：使学生在探索律的程中体会数学与日常生活的系，得成功的体。3.情感目：增学数学的趣和自信心。探索并周期象中的排列律，能根据律确定某个序号所代表的是什么物体或形。引学生逐步掌握用除法算的方法解决。生活中的周期象，学生已有多感性体；教：立体情境，各种表格；学生：小棒预习作业设计学程设计导航策略一、揭示，定目（3分）【板一】找律，填一填。1.老里

2、（1）32132132准了几道找1（）⋯⋯律的目，想考考大家，看找（2）○○○△△●○○○△△●○○○△△得又快又准。●（）⋯⋯2.象周而复始、循出的律在我的生活中随可。，我合具体情景，同学自主探索周期象中的排列律。板：找律。调整反思二、目，自主学（10分）【板二】1.察例1情境。出示学菜：1.大家①盆花是按什么律放的？彩灯和彩旗呢？份学菜行把你的想法在小里一。自主探索。（教②在中，我看到8盆花。照下去，左起巡了解）学第15盆花是什么色的？你有什么方法？能想到几生能想到几种就第1页共3页同的想法。②比例和算的方法，得出例的方法有局限性。可以提出第50个、

3、第100个彩灯是什：第15盆花的色和每中的第几盆花相同？3.初步淘汰画的策略（当案个数比少例外）。学生可能比向于列的方法，可以适当行一些口答。【板三】1．①展示学生不种？先独立思考再小交流。几种2.第三方法中，什么把2盆花看作一？算式中的（1）画法每个数各是什么意思？根据余数是1什么可以确定第（2）列法15盆是花呢？（3）算的方法3.小里你最喜哪一种？什么？2.自学后行全方法化前充几个：班交流。重点突A.如果没有余数最后一盆会是什么色？出算的策略：B.能不能很快出第32盆是什么色？第50盆学生一，教呢？第101盆呢？一合前面C.你用什么方法么快就知道答案的

4、？学生画的解：○●○●○●○●○●三、全班交流，提建模。（10分）1.解答“一”第1。学生独立完成。并想想你得用什么方法做更合适。2.用算的方法解答“一”第2。充：A.假后面有多彩灯、彩旗，你想知道第几个的情况？出考考你的同桌。B.你能猜出个同学列了么一个算式，求的是什么？你是怎么知道的？68÷3=22（）⋯⋯2（）么色的，C.学到儿，你有什么要提醒同学的？引体会算确是便的方法。③引学生算的方法第2页共3页思考：每几个彩灯可以看作一？15÷3=5（），没有余数明什么？（正好分了五，最后一个是第五的最后）第17个彩灯是什么色的？17÷3=5（）⋯⋯2（个），

5、余下的两个是什么色的？和每的第几个色相同？2.余数与旗黄旗的关系。:余数是几是旗？黄旗呢？四、分，内化提升。（10分）【板四】☆“一”第1、2。十第1。建学生用☆☆我数学我数学我数学我⋯⋯算的方法并第99个字是（）出思考的程☆☆☆今年的10月1日是星期三，你想一想12【板五】月1日又是星期几？：通今五、当堂，价反思（7分）天的学，你又充第37页有什么新的收？完成巡，及。第3页共3页