苏教版数学二年级上册教案认识厘米教学设计.docx

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1、认识厘米教学内容：教材第50~51内容。教学目的：1.使学生初步度位厘米，初步建立1厘米的度概念。2.使学生初步学会用刻度尺量物体度的方法，学会用直尺画定段。教学准备：直尺。教学过程：一、复。1.下面哪些是段？哪些不是？2.小：段必是直的，而且要有两个端点。二、新授。1.引入新：（1）同学看一看自己的桌的。提：你得条有多？再你是用什么方法得知的？（2）提：想一想什么他的数不同？（3）小：了更加准确，我一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的度，首先要尺上的度位，我先来小的度位“厘米”。（板）2.厘米/（1）察尺上的“厘米”刻度。出示米尺，告学生：是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度，

2、刻度的数字表示所的刻度多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米⋯⋯每一个么就是1厘米。（板：1厘米）那么从0到3的度就是3厘米，从0到7的度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？(3)学生用食指、拇指比划一下1厘米有多。（4）每位学生察一下2厘米、5厘米各有多，再用手比划出它的度。3.教学量一量。（1）出示一支笔。（2）教解，示范：将笔的一端与尺子的0刻度，笔的右着刻度几就是几厘米。学生一笔的度。第1页共2页（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度

3、？不对齐行吗？（4）打开书第51页，学生看书将例题中括号填完整。小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。4.完成“想想做做”第2题。（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。5.完成“想想做做”第3题。（1）教师示范，学生观察。分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。（2）学生按这样的方式试一试，画一画。（3）提问：我们怎样画一条线段？6.完成“想想做做”第5题。

4、学生独立完成。三、巩固练习。1.完成“想想做做”第4题。（1）学生估计。（2）再测量。（3）同学间交流数据。2.完成“想想做做”第6题。第2页共2页