语文S版语文六年级上册：22表里的生物学案.docx

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1、22《表里的生物》课型：略读课执笔：[来源:学

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6、K]审核：教学目标：1、指导学生认识“蝎、蟋蟀、蝈”4个生字，读读记记：“蝎蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。[来源:Zxxk.Com]2、引导学生朗读课文，读懂课文内容。3、体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。重难点：培养学生养成强烈的求知欲和探索精神[来源:Z_xx_k.Com]课时安排：一课时教学过程：一、预习检测1.导入新课[来源:学科网][来源:学科网]出示课题，根据课题让学生试着提出问题，2.初读课文，注意读准字

7、音，对于预习时画出的生字新词，多读几遍达到读准读熟。3.组长组织完成字词的识记理解。第一步组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。）第二步自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“△”标记出来。第三步在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。不理解的词语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４．默读课文，理清层次⑴本文写了＂我＂的什么事？请用简要语言概括出来．[来源:Z.xx.k.Com]⑵根据文章内容本文可分成几部分，并概括段意。５．细读课文，

8、理解内容，回答问题。⑴小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来？请在书上用铅笔画出来。[来源:学*科*网Z*X*X*K]⑵“我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”从这句话中你体会到什么？[来源:学§科§网]６．品读感悟，感情升华。你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点，说说你的理解，再有感情地朗读给大家听。[来源:Zxxk.Com]二、合作探究三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调[来源:学

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13、K]五、检测反馈1、辨字组词蝎（）蟋（）蝈（）歇（

14、）悉（）帼（）2、写出下面词语的反义词。[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]洪亮（）坚硬（）清脆（）拒绝（）单调（）３、把下列句子换个说法。（1）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）（2）秋晚有各种的虫灾草丛中鸣叫。（改为拟人句）４、根据课文内容完成下列题目。（1）课文写了小时候的“我”（）的事，表现了童年的“我”().(2)“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”“这样的话”指的是：（），多次说是因为（）。“不说了”说明（）（3）文中的“我”是一个什么样的

15、孩子？[来源:学,科,网Z,X,X,K]六、拓展延伸小练笔：你有过类似“我”小时候的这种经历吗？请写出来，字数不少于１５０个。[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]教后反思：