语文四年级上语文S版13《麻雀》导学案(第一课时).docx

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1、教师导学案学科：语文主备人：课题13、麻雀周总课2-1授课课型新课次时数时间教1、学会本课生字及新词，理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶学哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。。目2、能有感情地朗读全文，把握课文的主要内容，提出问题。标熟读课文，了解文中角色间的关系。重点把握课文的主要内容，提出问题。熟读课文，了解文中角色间难点的关系。教学小组合作方法教学教学内容个性设计程序设置提纲引导预习一、搜集资料：简介作者屠格涅夫二、初读课文。1)轻声读课文，要求读得正确、流利，难度的地方多读两遍。同时

2、，画出课文中的所有生字，想想如何记住2）我要把易错的字词写一写：1）我学会了这些生字，我要记一记3)我会查字典或联系上下文理解词语。摇撼、无可奈何、扎煞、庞大激趣生疑导学：出示麻雀图片，同学们认识它吗？学生回明确答后，师简介：在鸟类中，麻雀是一种很常见的目标数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的叫声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。但是俄国作家屠格涅夫笔下的老麻雀，在猎狗面前奋不顾身拯救自己的幼儿，是那么富有灵气，谁不愿意亲近它呢？今天我们就来感受这个平凡的小动物不平凡的形象。板书课题：13麻雀学

3、生齐读课题。展示点拨与拓展：交流1、强调“庞”的“广”字头下面是“龙”。2、汇报课文的主要内容后，根据这几部分内容把课文分为三部分。3、整体感知课文的中心。三、再读课文，思考：1）默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事2）理清文章条理：文章先写），再写（），最精讲后写（）。释疑3）再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）二、汇报读文三、扫清字词：1、我会认、写略。2、解释词语摇撼：摇动。无可奈何：没有办法，无法可想。扎煞：（

4、手、头发、树枝）张开，伸开。庞大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。四、1、课文中的几个角色分别是：小麻雀、老麻雀、猎狗、我。2、文章先写了我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。再写老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼儿，吓退了猎狗。最后写我急忙带着猎狗走开了。3、学生各抒己见。盘点1、想一想，从课文哪些地方看出张衡是我国古代杰出的科学收获家；总结提升2、思考：作者是按什么顺序描写地动仪的外形的。巧设一、组词练习躯（）博（）浑（）桐（）达标驱（）搏（）混（）绒（）检测二、写出下列词语的反义词危险（）锋利（）庞大（）

5、绝望（）三、造句：无可奈何、搏斗板书13、麻雀设计老麻雀小麻雀猎狗保护要吃（同情）教学反思