语文：一年级下册第三单元教案(鄂教版).docx

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1、7明天再练吧教材简析：《明天再练吧》是一则清新自然、极富童趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。课文描述了一只小鸭子决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终它走路还是摇摇摆摆的故事，具有很强的现实教育意义。“明天再练吧！”听来多耳熟呀，在日常的生活、学习中，我们一定也听说过许多类似的话吧。课文的插图色彩鲜艳，人物表情丰富，与课文内容联系紧密，有助于学生读课文。教学构想：翻开课本,这篇连环画式的童话故事，虽然篇幅较长，但图文对照，结构清晰。故事朗读起来平翘舌较多，蕴含的道理浅显易懂，重在与我们的生活实际相联系，感悟故事，感悟生活。故事中的小鸭

2、子活泼可爱，学生易于接受这个形象。教学本课时要采用游戏激发兴趣落实初读，使学生掌握字音。现在的学生独立克服困难的能力较差，精读时重在与学生的生活联系起来，创设情境加强体验。整体构想：1、根据童话故事特点和本课编排的特点，借助连续插图，引导学生阅读课文，识认生字，了解课文的主要内容。创设一定的情境，让孩子亲身体会，自我感悟，，感悟故事，感悟生活。2、通过引导孩子仔细观察插图，联想鸭子的想法，再去演一演，说一说，尽力贴近孩子的生活，激发孩子的学习兴趣，积极参与到学习中来。3、课后以“我和小鸭子的悄悄话”，突破难点，为课堂添光彩。教学目标：1、学会

3、“明、再、已、当、员、言、床、朵”个字；会认“经、运、动、刮、敢、阴、趴停、住、帆“8个字；认识1个偏旁“广”。2、正确流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重难点：1、结合插图，充分阅读，整体感知课文中所讲的内容。2、能够把故事中的道理与自己的生活联系起来，感悟课文，感悟生活。第一课时读准字、词，读顺课文一、导入：1、师：喜欢可爱的小鸭子吗？小鸭子走路的动作十分有特点，谁为模仿一下？（学生模仿小鸭子走路）小鸭子走路的样子我们可以用一个词语来形容，谁会说？（生答：摇摇摆摆，一摇一摆

4、）。2、师：看！小鸭子走来了！和它打个招呼吧！（出示教具：摇摇摆摆走来的小鸭子图像）3、师：今天小鸭子要给我们讲讲它的故事，故事的名字叫《明天再练吧》（师板书课题）4、指名读、齐读课题。二、认读生字、词语、初读课文1、学生初读课文，读完课文后，对照两种生字在课文中圈画出来；2、学生反复认读生字，读准字音；3、四人小组内由小组长负责检测生字；4、看板书生字（均有拼音），指名顺着，倒着读、齐读点着读。读得好字音读得准的同学可以带领全班读。（“请跟我读”ＸＸＸ）5、出示词语卡片，师：会读吗？能把词语朋友读准读好吗？（1）自由练读（2）指名读（3）“

5、小老师”带读，也可以点其他同学读，小组读，开火车读。第1页共16页6、师：把生字、词语都放进课里，试着把句子读通顺。课文比较长，先标出自然段，一个自然段一个自然段地读，读通一个自然段，再接着读下面一个。学生认真地初读课文。7、师：你觉得你哪个自然段读得好！有没有信心读给大家听，让大家都来夸夸你！（1）生自由练读一个自然段。（2）把认为读得好的自然段读给同桌听（3）读给全班同学听。教师要注意指导学生的字音和长句子的停顿。三、书写生字：再、已、言、床、1、认读字卡，摆出“再、已、床、言、”四个字，师问：用什么方法雇这四个字的字形呢？“已”和“己”

6、比较；“床”认识新偏旁，“广”（广字头）加旧字“木”；“言”是“信”去偏旁2、引导学生观察田字格里的生字，逐步掌握字的书写要点（1）仔细看，用手指写一写笔顺（2）找出重点或难写的笔画，仔细观察，它在字的哪个位置（3）描红、体会字的结构和摆放。3、教师重点指导：“再”字中有三横，注意三横的长度变化，最短的横要写在横中线上，最长的横要向右上写，“”要比第一横窄。4、学生在作业本上书写，教师提醒书写的姿势。第二课时精读课文感悟思想一、复习生字、词语1、出示，若干个“小鸭子”师：还认识它们吗？谁能叫出小鸭子的名字，把它赶进池塘里，2、指名读，开火车读

7、，小组读将两组生字、词语混合读3、读出体现课文思想的重点句（1）“今天刮风了，明天再练吧！”（2）“今天下雨了，明天再练吧！”（3）“今天天气真好，可得痛痛快快玩一玩，明天再练长跑也不晚！”教师要引导多名学生、小组学生，全班练读三句，争取能读出一定的情感来。二、精读课文1、师：前段时间，老师想去学游泳。本来下定决心的每天都去练习，可今天说上了一天班太累了，明天说游泳地方太远了，坐车不方便，后天又说要批改作业没时间，就这样，一日推一日，还是没有学会游泳，想问问大家，你有这样的经历吗？请2名学生说说自己的经历。2、师：课文中的小鸭子想改正走路慢腾

8、腾的毛病，练习长跑，他能够说到做到吗？请大家朗读课文。3、学生自由读文4、围绕“小鸭子它练习长跑了吗？为什么它没能做到？”这个问题，展开讨论，引导精读课文。（1）第