(春)一年级语文下册 第三单元教案 鄂教版

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1、第三单元教学内容:《明天再练吧》第一课时教学目标：1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字；会认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁“广”2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重难点：正确掌握本课生字,正确、流利地朗读课文,正确、流利地朗读课文,通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课　　　1、说说小鸭子走路有什么特点？都

2、来学学小鸭子走路。　　　　　（学生模仿。）　　　2、课堂里来了一位客人。（出示挂图）和小鸭子打个招呼。　　　3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。　　　　　板书课题，读题。感知体验检查预习，识记生字　　　1、师范读课文。　　　　　师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢？（师范读课文）　　　2、生借助拼音自由读课文。　　　　　师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。　　　3、（黑板上有池塘图和写有生字的小鸭卡片。）　　　　　指名上台读生字，读准了就

3、把小鸭请进池塘。　　　4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。学导互动初读课文，加深体验　　　　生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。　　　　师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，　　　　读完后？请说一说你读懂了什么！拓展运用学习生字，指导书写　　　　学生自己识记生字“再”。　　　　指名生分析“再”字的字形结构。　　　　仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？　　　　师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。　　　　师选出写得较好的字全班展示。板书设计

4、明天再练吧　有一天　下决心练习长跑　　明天开始练第二天　忽然刮起大风　　　明天再练吧第三天　小雨一个劲儿下　　明天再练吧　　　　　第四天　风停了，雨住了　　明天再练吧　　　　　　　　　　小鸭子，我想对你说…课后反思教学内容:《明天再练吧》第二课时教学目标：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入　　　　开火车认读生字卡片。感知体验激发想象，指导朗读　　　1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。　　　2、生

5、结合生活实际，感受句子所描绘的情景。　　　3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。学导互动体验读文。　　　1、（出示挂图）　　　　　教师语言描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。　　　2、（出示重点句子）　　　　　学生体验朗读。　　　3、运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。拓展运用学习生字，指导书写　　　(1)学生自己识记生字“再”。　　　(2)指名生分析“再”字的字形结构。　　　(3)仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？　　　(4)师作示范指导，学生自己练写

6、生字，再与范字作比较。　　　(5)师选出写得较好的字全班展示。板书设计明天再练吧　　　　　　　　　　　　　有一天　下决心练习长跑　　明天开始练　　　　　　　　　　　　　第二天　忽然刮起大风　　　明天再练吧　　　　　　　　　　　　　第三天　小雨一个劲儿下　　明天再练吧　　　　　　　　　　　　　第四天　风停了，雨住了　　明天再练吧　　　　　　　　　　　　　　　　小鸭子，我想对你说……课后反思教学内容:《明天再练吧》第三课时教学目标：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使

7、学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重难点：正确掌握本课生字；过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学环节教学过程练习设计情境导航复习　　　1、多种形式巩固生字认读。　　　2、有感情地朗读课文。感知体验小鸭子，我想对你说……　　　1、扮演角色，再现课文内容。　　　2、融入情景，和小鸭做朋友。　　　3、积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说……学导互动教学生字　　　1、出示生字认读。　　　2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（

8、独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。　　　3、指名说记字的方法。　　　4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。拓展运用复习巩固　　　1、朗读自己喜欢的部分。　　　2、完成课后第二题，第三题。板书设计明天再练吧　　　　　　　　　　　　　有一天　下决心练习长跑　　明天开始练　　　　　　　　　　　　　第二天　忽然刮起大风　　　明天再练吧　　　　　　　　　　　　　第三天　小雨一个劲儿下　　明