(春)一年级语文下册 第一单元教案 鄂教版

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1、第一单元教学内容:《四季的歌》第一课时教学目标：知识与技能：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。情感态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。教学重难点：调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。读中感悟四季的美好和四季的特点。教学环节教学过程练习设计情境导

2、航创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？感知体验范读课文：　下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？　想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）学导

3、互动1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读）4、读课文中的词。拓展运用读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。指名分节读，读后评议。过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。学习第一自然段：1、指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间，清清的溪水顺着山

4、势，缓缓流淌，一路欢歌。学生朗读第一句。2、溪水一路欢唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。3、学生接着读第二句。板书设计1、四季的歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春天　百花齐放　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夏天　绿树成行　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋天　稻谷金黄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬天　雪花飞扬课后反思教学内容:《四季的歌》第二课时教学目标：知识与技能：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。过

5、程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。情感态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。教学重难点：学会4个生字，正确书写。感受不同季节的特点，体会大自然的美好。教学环节教学过程练习设计情境导航1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点，学习方法同上节课。　　　2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，你表演哪个季节？　　　　　生：我

6、表演冬天。　　　　　师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。　　　　　生表演。师：怎么样？　　　　　师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。　　　　　师：真精彩！师：让我们一起变成小雪人吧。师：有没有哪个小组一起表演？　　　　　一小组合作表演秋天。　　　　　师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。师：你真有表演才能！　感知体验一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。　　　1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱？大家都读得那么好，真不错！把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了，看看能

7、不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来！如果你能背了就静息好。（学生互相读喜欢的季节、背课文。）（指名背）谁最勇敢，最聪明，能够背出来？　　　2、你能说说你是用什么方法背的吗？（动作、看图）真棒！那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听？还也可以加上你的动作哟！（多请几个生）我相信我们班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把书合上，看着图比上动作背一背。没背熟的小朋友也没关系，能背的句子就背，不能背的句子就看着书读，我们一起背一次。　学导互动小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸