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时间:2020-10-21
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1、小学数学教学论文-如何提高学生学习数学的兴趣人教版新课标兴趣是最好的老师,也是最大的动力。培养学生对数学的兴趣,是提高教学质量,增强学生素质的关键之所在。它能够帮助学生进一步明确学习的目标,激发更大的学习欲望与更强的学习动力。兴趣总是和成功联系起来的,而经常品尝成功的喜悦,更能增加兴趣的提升。如此循环,最终就会走向更大的成功,历史上不乏因兴趣而最终成为伟大人物的例子。那么,到底应如何提高学生对数学学习的兴趣呢?特别是刚进入小学的一年级新生,对一切都好奇的他们,我们该如何做呢?一、要了解学生的特点要了解学
2、生的特点,首先要熟悉学生的性格特征,一个班几十个学生,性格各不相同。有的外向,有的内向。表现在课堂上,外向型的胆大,敢于举手发言,就是不会也敢举手。同时他们又特别好动,听课不够专心,小动作不断,经常影响到其他的同学。作业也不够认真,比较马虎。而内向的学生就显得特别安静,课堂上非常遵守纪律,听课专心,作业认真。但一般不会举手发言,哪怕他什么都懂也不会主动说出来,就连下课也不去玩。其次要了解学生的知识水平,有的学生经过学前教育,知识水平较高,对新授知识已经熟悉,对教师的教学显得有点不耐烦。而未经学前教育的学
3、生,对新授知识又不易接受。再次就是学生的智力水平差异,在教学中对知识的接受程度也不相同。还有学生的家庭环境,家长对子女的态度等因素。作为一名教师,只有了解了学生的这些个体差异,才能因材施教,选用学生喜欢的教学方法,创设一个最佳的学习环境,引起学生对新知识的好奇,诱发他们的求知欲,激发他们学习数学的兴趣。在教学时,教师要根据教材的重难点和学生的实际,设计有趣的提问,抓住学生好胜的特点,创设成功的情境。使学生体会到成功的喜悦,从而激发学生学习数学的兴趣。二、直观教具的应用小学生的形象思维占主导地位,对于抽象
4、的数字和符号不能很好的理解,特别是低年级的小学生,思维更是具有明显的具体性、形象性的特点。我们在教学中要坚持直观形象这一原则,即用具体、形象、生动的事物充分调动学生的多种感官,使他们能用眼看、用耳听、用手做、用嘴说,以从形象到抽象的顺序加深对知识的掌握。从而使学生觉得数学其实很容易学好,因此对数学也就产生了很大的兴趣。教学手段的灵活多样低年级的学生爱说、爱笑、爱玩,如果教师在教学中忽视这一特点,一味平铺直述地去讲,必然会使学生感到疲劳乏味,是达不到良好的效果的。教师应利用有效手段,利用一切可以利用的物体
5、用做教具,如用数字卡片找朋友、结对子、开火车、列算式,用手指表示数的多少、组成、分解、配对,就连粉笔头也可以利用起来,而最吸引学生的就是利用学生来在游戏中进行教学。让他们在活动中去说、去笑、去玩,从中体会学习数学的乐趣,进而增强对数学学习的兴趣。提高学生学习数学的兴趣,还有各种各样的方法,像教师的品行、语言,师生之间的情感交流,作业的布置量,作业批改和辅导等等环节,都可以和学生建立良好的关系,学生会因亲其师而信其道,从而对数学产生兴趣。就是说,学生的兴趣也许需要长期的培养,也可能因某件小事而喜欢上数学。
6、学生一旦对数学产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担了。然而兴趣是一种复杂的个性品质,它的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关。只有教师不断提高自身素质,在学生心目中树立良好的形象,才能从根本上激发和培养学生的学习兴趣,并能延续下去。
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