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1、小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣:“兴趣是最好的老师。”在数学教学中,教师应做到导之以兴,授之以趣,点燃学生学习兴趣的火花,这样才能收到良好的教学效果。 关键字:小学生;数学;学习;兴趣 兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。一个学生一旦对数学学习产生了浓厚的兴趣,把学习看成是他自己的愿望和需要,学起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。相反,如果没有兴趣,就会感到学习是一种负担,甚至产生厌烦情绪。因此,激励学生处于最佳的学习状态之中,使他们对数学产生兴趣,从而乐学,是新课改下每一位教
2、师的责任。 一、用心交流,用爱浇灌 教育家苏霍姆林斯基曾发出这样的教育感言:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱的教育犹如一潭死水,只有对学生时刻充满着浓浓的爱意,让学生时刻沉浸在师爱的氛围中,学生才是真正幸福的。小学生的向师性十分强烈,老师爱学生,自然也能赢得学生的爱,形成爱的双向交流,心理学家称之为“动情效应”。学生如果能产生“动情效应”,就说明师爱有了最好的回报。因为它最直接的结果是使学生自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近老师,希望与老师合作,把老师看成是朋友或亲人,他们愿意向老师反映内心世界,袒
3、露自己的思想,真诚倾诉心里的秘密。 作为一名教育者,在对待中差生时应该具有自我调控的能力。厚爱差生,要真正做到以情动人:首先应做到“真诚”二字,即在学生面前不能有丝毫的虚伪与欺骗,要做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠、错误的想法和指责等;信任中差生,鼓励他们自由讨论,最后做到“理解”二字,对中差生要淡化要求,降低强迫性,为他们创造一个人性的学习环境,哪怕是小小的进步,都要用欣赏的眼光给予鼓励,帮助学生取得进步,增强学生的自信心。 二、
4、情境教学,激发兴趣 爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画是儿童的天性,这一认知特点,我们每一个教育工都知道。而教师在平常的教学工作中,或是基于教学时间的考虑,急于传授大量的知识,或是不愿意花大量的时间做课前精心准备,往往会忽视小学生的这一客观认知规律,而注重空洞无味的说教,极大地挫伤了小学生学习数学的积极性。因此,作为小学数学教师,我们要尽可能地组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创造数学情境“串联”数学知识,利用优美的动画“表演”数学知识,使学生在学中玩,玩中学,做到学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,
5、学得深刻。 如学习“圆的认识”后教师可设计游戏:学生站成一排横队,距队伍3米处画一条横线,大家迈步,学生体会到不公平,应站成一圆圈或站成纵队才公平,使他们更好地体会“在同一个圆内半径都相等”这个知识点。 三、手脑并用,体验真知 对于动作思维占优势的小学生来说,听过了,可能就会忘记;看过了,可能会明白;只有做过了,才会真正理解。教师要善于用实践的方法处理教材,力求把教学内容设计成物质化活动,让学生体验动手学习的快乐。 例如,学习《圆柱的表面积》一课时,教师可以课前就让学生用硬纸板做一个圆柱,在制作的过程中,
6、学生便体验到了圆柱的一些特征。课堂上用学生亲手制作的模型进行教学,学生很容易理解上下两个面是面积相等的两个圆,圆柱的侧面是一个长方形,长就是圆柱的底面周长,宽就是圆柱的高等知识。这样的课堂教学能让教师充分关注每位学生,也培养了学生的动手实践能力。正因为如此,学生学习的目标才能得到实实在在的落实,才能使学生在主动参与中体验到数学学习的乐趣。 四、运用媒体,课件引路 运用计算机辅助教学,对优化小学数学课堂教学的效果有多大呢?教育心理学研究表明:人们从听觉获得的知识能够记忆约15%,从视觉获得的知识能够记忆约25%
7、。如果同时使用这两种传递知识的工具,就能接受知识约65%。在现在的数学课中,多媒体教学已是必不可少的了,它能充分调动学生的积极性,吸引学生的注意力,活跃学生的思维,拓展学生的想象力。在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。 1.恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力 一堂成功的数学课,学生的学习兴趣一定是很高的,而多媒体教学可使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力。 如在教学一年级的《找规律》时,我就充分利用了课件资源。我是这样导入的:利用多媒体课件,出示两朵红花、
8、一朵蓝花、两朵红花、一朵蓝花……让学生猜想下面出现的情况,学生一下子就进入了学习情境,开始进行分析猜想。这样不用老师讲解,学生自己就能找出规律。教师通过不断变换题型,引导学生进行猜想,变换学生的思维,培养学生分析、问题解决问题的能力。整节课学生的参与热情很高,在轻松愉快的氛围中学生学会了寻找各种规律的方法。 2.利用多媒体呈现数学学习过程,突出教学重难点 在数学教学中
