小学数学教学中如何提高学生学习兴趣初探

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1、小学数学教学中如何提高学生学习兴趣初探新课标的全新理念逐渐深入课堂，深入我们每个一线教师的内心，促使我们不断地改进教育策略、创新教学方法。怎样才能让学生有兴趣地学会合作学习、自主探究，获得成功的体验，真正体现出数学来源于生活、服务于生活，学到有用的数学呢？下面，从几个方面谈谈我在教学实践中的一些感悟：一、面向全体，因材施教，全面提高数学课程的基础性、普及性及发展性要求我们，数学教育要面向全体学生，因材施教。因此，在教学中，要注重分层教学，使每个学生都能学到有价值的数学，在学习中得到不同的发展。我尝试了以下三种做法，取得了较好的效果。第一，在课

2、堂问题和课后练习的设计上，注意坡度，照顾到不同层次学生的需要。具体来讲，就是在课堂教学中，根据学生个体的差异，分别设计不同的课堂问题，有的由易到难，逐步引导学生思考，有的只给出关键的一两步提示，有的甚至完全交给学生自主探究，针对不同的学生，让他们在解决问题时都能达到“踮踮脚，够得着”的境界。再如，布置课后作业时，分层设计过关训练，各个层次的习题由量多、题易到量少、精当，学生可以根据自己的能力选择作业。要让学有余力的学生少做无效的练习，集中精力扩大知识面；后进生则通过大量基础题训练，夯实基础，同时因难度的降低，使他们有更多的机会获得成功体验，提

3、高学习的自信心。4二、联系实际，营造良好的学习环境我们知道，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法，就显得较为重要了。在学生成长和发展的过程中，学习环境直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过

4、自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主的情境，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效。这样既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。四、创设游戏性情境，提高学生的

5、学习兴趣4根据数学学科特点和小学生年龄特点，可设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识、发展能力、提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣任何人都渴望成功，成功

6、会给学生提供学习数学时心理求知的后动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性地开放学生的梯级思维，由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得了一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到了成功的喜悦。六、注重生活问题情境的有效创设生活问题情境的有效创设，能收到“课未始，兴已浓”的效果，同时把数学的学习延伸到学生生活的每一个角落，收到“润物细无声”的效果。如在教学《圆锥的认识》这一内容时，我运用多媒体制作了“小兔玩陀螺”的情

7、境。这一生活情境的创设把同学们带到了游戏的快乐之中，同时也把同学们带进了“圆锥的认识”中。接着我又利用多媒体为学生展现了生活中的“圆锥”图片，让学生充分地感悟到圆锥体就在生活中、圆锥体就在我们身边，从而激发了学生探究问题的情趣与欲望，让他们积极主动地投入到快乐的学习之中。4七、注重在旧知向新知的迁移时启发数学知识逻辑性强，环环相扣，知识衔接密切。教学中，充分让学生自主学习，引导学生分析新旧知识的内在联系，利用迁移规律，巧妙地设计有坡度、有层次、有启发性的问题，缩短学生已知与未知的距离，给学生架起新旧知识过渡的桥梁，降低了教学难度。如在教学《圆

8、锥的认识》这一内容时，引入新课后，我问：“谁能说说圆柱各部分的名称及其特征？”这一设计，不仅复习了圆柱的知识，而且在“圆锥的认识”时也起到了一个极好的铺垫作用。在认